语文教学中的传统文化渗透研究

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1、语文教学中的传统文化渗透研究少年强则中国强,语文教学中的传统文化渗透要先从青少年学生抓起,以提高青少年学生的思想政治素质,增强青少年学生的文化修养,为国家培养更多的合格人才。一、语文教学中的传统文化现状及其原因在语文教学中,传统文化学习总的来说是以应试为目的,从而使传统文化的学习成了学生和教师的负担。第一,初中语文中传统文化主要通过古诗词和文言文的方式体现。无论是古诗词还是文言文,都是古人以他们的思维來写的,以他们的书面语来写的,与门话文和当前人们的思维存在很大的差别,因此无论教师的教述是学生的学,都不是件容易的事。而在这个过程中,教师和学生又以应试为目的

2、,不能体悟诗文中的意趣,使得古诗词和古文的学习更乏味。第二,初中语文教学中的传统文化呈零碎状态。初中语文屮体现出来的传统文化主要是诗文,像茶文化、京剧、中医等很少涉及。诗文方面对中华传统文化的体现也是零碎的,不成系统。初中对古诗文的学习一般只了解它们的表层意思,背诵一些重点词句以应付考试,对于诗词文章的精妙之处则无心体会。第三,在初中语文教学中对于传统文化只重视教和学。一方面,这是由于现在的生活节奏比较快所致;另一方面,这是由于在教育领域个别学校仍存在急功近利的功利主义。“十年树木,百年树人”,国家的教育是一个长期的系统工程。“有匪君子,如切如磋,如琢如磨

3、”,个人文化修养的提高也是一个漫长的过程。无论从国家的长远发展而言,还是从个人的修养方面而言,都需要通过深厚的文化熏陶才能渐臻佳境,一些国学大家像王国维、陈寅恪、吕思勉、钱钟书等等无不是如此,一些优秀的科学家如钱学森、李四光、陈景润等等也无不如此。二、语文教学中传统文化渗透的措施1.提高语文教师的传统文化素养从教师这个行业的特点来说,要求教师必须^学高为师,身正为范”。从教师个人来说,古人在《大学》开章明义的“大学之道在明明徳,在亲民,在止于至善”中已经指出,即只有自己弘扬光明的品德,才能使得其他人弃

4、口向新,然后使得整个社会达到和谐完美的境地。因此,在初

5、中语文教学中渗透传统文化,首要的任务是要提高初中语文教师的传统文化素养。2.以课本为依托点,以节日为契机,渗透传统文化在语文教学屮,教师要以课本屮的传统文化为依托点,整合有关资源,在内容上进行扩充,进行传统文化的教育。比如,在教学马致远的《天净沙•秋思》时,教师可以利用多媒体播放一段京剧视频,让学牛通过观看视频来了解生旦净末丑,通过老师的讲解来了解脸谱与人物性格的关系,以及“出将入相”等传统文化内涵,从而使学生的传统文化知识从元散曲这个点扩展到戏曲这个面。在初中语文教学中渗透传统文化,还要抓住传统节日这个契机,通过在传统的节日朗诵相关的诗词来熏陶学牛的情操

6、。比如,清明节可以让学牛朗诵王禹俏的《清明》,元宵节可以朗诵辛弃疾的《青玉案•元夕》,中秋节可以朗读苏轼的《水调歌头•丙辰中秋》等。这样,一方面能加深学生对诗词情感的体悟,另一方面也加强了学生对传统节日的认同归属感。1.制定系统的渗透方案,长期坚持,久久为功在语文教学中渗透传统文化,不是一朝一夕就能见功效的事情,必须长期坚持、久久为功。因此有必要根据语文教材涉及的传统文化,制定一套系统的渗透方案,在日常的语文教学中加以贯彻落实。比如,W以把传统文化分成若干部分,哪一学年了解哪些内容,哪一周学习那一部分在方案上写清楚,然后每周分出…定的课吋來进行学习。2.剔

7、除功利色彩,以陶冶情操和美育为目的语文教学中渗透传统文化,要剔除功利色彩,以陶冶情操和促进美育发展为冃的。2016年9月18口国家颁布的《学生核心素养》中提出的“一个中心三个方面六个要素,,核心要素体系中,在文化基础方面就有涵养文化底蕴的要求。剔除功利色彩的对传统文化的学习,正好体现了《学牛核心素养》在文化基础方面的涵养文化底蕴的要求。三、结束语总之,语文教学中的传统文化渗透要重视提高语文教师的传统文化素养;以课本为依托点,以节日为契机,渗透传统文化;制定系统的渗透方案,长期坚持,久久为功;剔除功利色彩,以陶冶情操和美育为冃的。同时,在语文教学中,教师要重

8、视对传统文化进行渗透,增强青少年学生的文化修养,从而为国家培养合格的人才。参考文献:[1]段泽运•浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]・中学语文,2016(03).[2]殷勇•传统文化在初中语文教学中的渗透[J].作文教学研究,2016(01).[3]曾春晖•浅谈传统文化教育在初屮语文教学屮的渗透[J]•江西教育,2012(27).

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