鄂教版九下假如给我三天光明练习题_设计

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1、假如给我三天光明 【同步达纲练习】 一、课文阅读训练 体会下边句子的意味。 1．第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。（为什么将“看人”作为第一天要做的事？为什么要首先打量老师？） 2．到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。（黑暗当前，作者感到了恐惧和失落吗？为什么？） 3．不过在所有的官能中，我相信视力是最令人赏心悦目的。(引自《语文读本》第三册同名文章的结尾部分。为什么作者深信视觉最令人快乐？这句话在全文中起什么作用？) 二

2、、基础知识检测 1．作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到什么启发？           2．作者是如何安排这三天的？为什么要这样安排？      【学科渗透训练】 转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家 就已经知道怎样通过生物技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害 虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。 根据上段文字，对“转基因作物”理解正确的一项是（    ）

3、 A．因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。 B．能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。 C．一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。 D．移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。       参考答案 【同步达纲练习】 一、课文阅读训练  设计本题，意在考查学生体会字里行间流露的思想感情的能力。不应该简单地照搬书本，找现成的答案，而要联系全文，联系作者的思想和经历，用自己的话说出来，以回答得全面些为好。 1．第一问，因为这些人给了作者生命、智慧及友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东西；也因为这些人既熟悉又“陌生”，作者对他们的各个

4、侧面有所了解，得到一点不完全的印象 ，现在要“将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上”。第二问，安妮·莎莉文·麦西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系，而且教给了她“坚定地面对困难的坚强毅力”，“ 温柔和耐心”，“对于人类的同情心”。作者对麦西夫人充满了感激之情。 2．作者没有感到恐惧或失落。从后文看，作者心里充满了美好的回忆，没有时间作其他感想；从更深一层的意义上说，作者内心世界是光明的，意志是坚强的，对生活充满了爱，也从社会得到了友爱与尊重，因此不可能产生低落情绪。 3．略 二、基础知识检测  1．第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的“设想” 

5、证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。第二问，以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友爱。第三问，作者身怀残疾，却比健康人 更坚强、更善良，生活得更充实，更珍惜自己的生命，更珍视人类的友爱和大自然的美好事物；而大多数人虽然五官、肢体健全，却把身体的天赋当作一种方便，而不是当作“充实生活的手段”，在懒惰散漫、浑浑噩噩中度过。海伦·凯勒的故事警示我们，要珍惜光阴，珍惜人世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。 2.设计本题，意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力。虚构中的三天活动，是文章的

6、主要内容，领会了这一主要内容的含义，有助于把握文章的思想感情。第一问相对容易，在以前学习记叙文时，已经培养了这方面的能力。第二问相对难一些，需要揣摩作者写作意图。可以根据时间先后的重要性和事件本身的重要性来揣摩分析。 第一天，端详周围的亲人和所有亲密的朋友，看清家里的摆设，在树林和田野散步。第二天，观点自然历史博物馆和美术博物馆，看戏、看电影。第三天，周游纽约城区。 作者把看望亲友安排在第一天，是对亲情的极端重视；把参观博物馆安排在第二天，是想考察“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态；把周游城区安排在第三天，是关心世人的生活。这里既涉及自己的感觉生活，又涉及人

7、类文化知识领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光。所写范围由小到大。实际上是对人类生活的全面考察。作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望，表达对世人的劝诫。她想过一个普通人的生活而不可得，只能假想虚 构。她以自己痛苦的经历和美好幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴。 【学科渗透训练】  D 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口

8、货更好的回答让他觉得他于