浅析如何探究自主学习

《浅析如何探究自主学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析如何探究自主学习　　【摘要】瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。我们将努力把课题研究进一步做细做实，向纵深处深入下去。　　【关键词】自主学习；敢想敢说；敢画敢做；炼意志力；多种形式　　瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的

2、最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。本文结合自己多年一线教学经验对自主学习做出探析，与同行共勉。　　一、敢想敢说，培养学生自主学习的兴趣4　　在教学过程中，我们要通过多方面积极去培养学生自主学习的兴趣。比如：在教学《北风和小鱼》时，我是通过图文结合的途径，让学生分色朗读对话。经过几轮表演，让学生发表自己的看法，体会文中

3、两个不同事物给自己留下怎样的印象。我采用先个人思考，再小组讨论的方式进行，在学生激烈而又有趣得回答后，我才发表了个人的观点。这样，整节课中学生是主体，老师是其中的一员，与学生共同探讨，最终大家得出本课所要表达的道理。又如学《圆明园的毁灭》时，采用课件创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈自已的感受，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出大炮、火枪来对付外侵者呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本，活越起来了。　　二、敢画敢做，培养学生自主学习的积极性　　学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不

4、同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。让学生尽可能去“做”。学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。　　三、

5、炼意志力，养成良好自主学习习惯　　要想学生坚持自主学习，就必须要使他们养成良好的学习习惯，具有良好学习习惯的学生，不但能坚持自学和课前预习，迅速愉快地投入学习活动。如学圆明园的风光时，采用课件出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片取一个名字。然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”4的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。　　四、多种形式，培养自主学习的能力　　努力创设适宜而新颖的教学环境，使学生

6、被动接受知识转化为主动参与。如“成语趣话”、“畅所欲言”、“古诗积累”、“佳作赏析”、“即兴演讲”、“制作课本剧表演”等活动。这些活动既丰富了语文件知识内容，又充实了学习生活。培养学生获取知识、应用知识的能力，又进一步激发学生强烈的求知欲和上进心，进而产生“不由自主”的自主学习活动，有助于其自主学习能力的形成。又如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料，使之成为自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎

7、样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的启示，如果自己也是一个承受力差，经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。　　五、学会积累应用，培养创新能力　　现代教育常说：“授之以鱼不如授之以渔。”4教给学生学习方法，只有当学生掌握了一定的学习方法，才有能力自主学习。帮助学生积累学习方法对指导学生自主学习尤为重要。首先，要学会在阅读中积累。学生

8、通过阅读自己感兴趣的故事，在不知不觉中体会到一些道理，懂得一些生活小常识。其次，要学会在搜集中积累。搜集功能在现代信息社会体现得无处不在，俗话也说“不动笔墨不读书”。在阅读中经常会遇到一些好词佳句，教师应要求学生将这些好词佳句进行摘抄、或者在读的过程中，边读边划下你觉得优美的