高中英语教学中文化意识培养探讨

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1、高中英语教学中文化意识培养探讨　　摘要：本文分析了高中英语阅读教学中文化意识培养的现状和培养途径方式，包括：加强对英语国家文化内涵的挖掘；创造更多对外交流与学习的机会；逐步提高学生阅读技巧。本文拟通过分析，探讨在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的主要途径，以提高学生的文化意识，拓展其英语应用能力。　　关键词：高中英语；阅读教学；文化意识；培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-215-01　　《高中英语课程标准》中明确提出“全球化社会的发展要求人们具有跨文化的理解与世界大同意识，随着国际交流的日益发展，对

2、异国文化的尊重，认同和欣赏显得越来越重要，应与教育应培养国际意识，强调培养跨文化交际的意识和能力。”阅读教学做为高中英语教学中的重要组成部分，是培养学生文化意识的重要阵地。本文拟通过分析，探讨在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的主要途径，以提高学生的文化意识，拓展其英语应用能力。　　一、高中英语教学中文化意识培养的现状4　　长期以来，在传统高中英语教学中，往往只重视学生语言词汇的识记、语言结构的分析、语法知识的传授，轻视语言运用能力的培养，英语语言知识的掌握和听说读写技能的培养成了英语教学的主要内容。生动形象的语言本身被肢解成一个个支离破碎的语言项目，

3、忽视了语言的多元价值、文化内涵及对人的精神的关注，忽视了语言与文化的密切关系，即使偶尔涉及文化教学内容，也缺少系统性，只是对英语文化进行零散的、肤浅的介绍，因而很难达到理想的效果。文化意识是得体运用语言的保障。目前，学者们普遍认为英语教学过程中应导人目的语文化，将语言教学与文化教学相结合，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。然而，现阶段理论界虽然对于如何在高中英语教学中进行文化意识培养进行了较为深入的探讨，不少研究成果具有一定的可操作性，但是，理论归理论，探讨归探讨，在高中英语实际教学过程中，文化意识和文化交际能力的培养并没有得到足够的重视，没有取得预

4、想的效果。　　二、加强对英语国家文化内涵的挖掘　　文化意识，是一种对于群体认识的普遍认同，是人类文化传承的基础。而语言做为一种文化，尤其是外语，其最重要的功能就是交流，而交流就要涉及到不同文化之间的思想碰撞，关系到双方文化背景、思维方式、风俗习惯的交接程度。而在我们目前的高中英语阅读教学中则很少注重关于文化内涵的挖掘，导致学生学习英语都比较肤浅。而实际上，高中许多英语阅读的素材中都包含有关于英语国家文化背景的介绍，教师完全可以借助此类话题进行展开，然后把英语国家中的风土人情、人文历史等相关知识与阅读教材融合到一起。这样一来，一方面可以扩大学生的知识面，调

5、动学生的积极性，另外，还可以有效的提高学生对英语国家的认可和了解。　　三、创造更多对外交流与学习的机会4　　对于英语来说，在未来我国对外交流的过程中，必然会起到越来越重要的作用，因此，培养和提高学生的英语文化意识，这对于提高学生对英语的运用能力，提高英语教学效率都有重要意义。目前，我们的大部分高中学校英语课堂都是过于重视理论讲授，而忽视了实践部分，尤其是缺乏让学生与留学生交流的机会。不少学校，只是让学生阅读，连英语角都没有，学生上了三年高中没有见到过真正说英语的人。实际上，英语文化意识的树立和培养，离不开现实中的交流，因为只有交流，学生对英语的认识才能使

6、立体的，否则永远只能是平面的听、说或者写。而且只有交流，学生才能感觉到自己对英语的认识逐步“丰满”起来，这时学生才会有更深层次了解英语的兴趣和积极性。因此，各学校需要积极的给学生创造对外交流的环境，让学有更多可以用英语真实交流的机会。有条件的学校可以定期为学生创造与英语语言国家的留学生进行英语阅读比赛，没有条件的学校可以建立英语角，让校内师生用英语交流，进行阅读欣赏，也可以有效的培养学生的英语文化意识。　　四、逐步提高学生阅读技巧　　阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。高中英语教学中，阅读教学占有非常重要的地位，是英语学科课程标准所规定的

7、主要教学目标之一。但我们对于阅读教学内涵价值的挖掘还远远不够，尤其是关于阅读过程中如何关注素材文化内涵的技巧及认识都严重不足。因此，教师需要着重培养学生从泛读到精读，再到品味的升华，从阅读中　　更多的认识到英语文化意识。比如，在讲授高一人教版英语教材必修1Anne'sBestFriend4一文时，教师可以在课前先对学生进行分组，让学生们分别去搜集有关第二次世界大战的资料或观看电影《辛德勒的名单》的方式，让他们了解更多的二战史实，并将收集到的信息通过同学间的交流进行整合。也可以让学生们课下自行组织一个二战知识研讨会，更多的了解二战给整个世界带来的灾难，现在

8、世界和平的来之不易等。然后在阅读完Anne'sBestFriend一文后，再让学