如何提高学生自主学习语文的能力

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1、如何提高学生自主学习语文的能力　　【摘要】初中语文教学应树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知?探究?反思?延伸为主线的重点篇目学习法，以合作?探究?创造?创新为核心的语文活动课等。　　【关键词】初中语文；创新；自主　　一、更新教学观念，激发创新意识　　（1）变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣。把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。　　（2）变“狭义读写”为“广义读写”，拓

2、宽学生视野。必须在“阅读”和“写作”这语文教学的两大板块内容里进行新的探索；大胆尝试、拓展视野、多出成果。教师既要立足课内，适时地对课内重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来训练学生的思维，以提高他们的阅读能力。又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。　　（3）变“注重德智”为“全面发展”5，提高综合素质。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。初中语文课本集中了古今中外名家名作，这就要求教师必须加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验

3、、寻找规律，在教学中渗透美学理论，使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……同时，教师还要让学生在对作品的细致分析理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而不但提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终提高审美的综合素质。　　教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”由此可见，一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。在初中语文教学中可根据不同的内容来解决这个问

4、题，及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。教师要严于律己、言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起、从自己做起，做一个品德高尚的人。　　二、整合教材，以问题引领自主学习　　根据单元安排和课文特点，我们将一个单元教学活动分为精讲一篇，精读一课，通读一章，一至两个作文专题，一个阅读专题，一个综合实践活动，并且预先印发单元学习提纲，提纲囊括了单元的基础知识重点、阅读要点、积累语段、综合实践要求、作文的体验要求和训练目标，让学生预知整个单元的学习重点、时间安排和所需的知识储备，有计划地跟随课程的进展，随时作好预习、复习

5、和训练。5　　对于精讲的课文，我们首先设置梯次的问题引领各层次学生的预习，课前，教师根据预习情况了解学情，课堂教学。首先通过预习组内和班上的预习展示，学生间互相补充、完善已知领域的知识，提炼共同存在的问题。学生普遍存在的疑问和理解不够深入的问题，则是课堂中要着力解决的。教师则根据预知的学情，设置情境，设计活动，引领学生逐步突破重难点。精读课文，就是学生将精讲课中获取的知识运用于实践，发现自己在知识、理解、运用中存在的问题并从学习同伴和老师那儿获取帮助，这是举一反三的过程。　　三、创设情境，激发学生的创作热情　　巴金的作品对读者有提魂摄魄的魔力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：

6、“我是靠感情动笔，仅此而已。”汤显祖在创作《牡丹亭》时，为剧中人物的命运大哭不已；郭沫若在创作《女神》时，匍匐在地上激奋不已。可见，要写出动人心弦的佳作，自己首先要投入，要动真感情然后倾诉真感情。　　刚踏进中学大门的时候，一个班上的同学彼此认识的还不多。老师可以抓住要求学生自我介绍的机会创设一个情境，让学生进行一次趣味写作??《认识新同学》。每个同学先描述一下你想认识的一个同学的情况（你所观察到的此同学的外貌、性格、行为习惯等等）。　　又如，老师遇到一个新班级，你想了解班上的同学，你可以给学生出这样一个作文题目《老师，请听我说》，让学5生在作文中介绍下自己的成长历程，生活和学习状况、人生愿

7、望、对老师的看法和希望等等。给学生创造了这样一个机会，他们会有很多话要对你说。他们希望老师了解自己，给老师留下深刻印象，所以他们会倾诉真情，写出具有个性化的文字来。　　四、研究性学习是思维飞扬的助推器　　教学本身就带有较强的研究性学习的色彩，是对研究性学习的有益尝试。在新课程计划的执行、贯彻过程中，我们可以分这样几个阶段进行：第一阶段是“提出问题”，可由学生提出质疑，也可由教师设置问题，再引导学生从文本出发，去探求答案，