试论面向制造业的高职电气自动化专业人才培养体系

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1、试论面向制造业的高职电气自动化专业人才培养体系在现代科技的领域内自动化的技术已广泛应用在电气设备及系统中，并作为高职院校的重要学科之一。在电气专业开展自动化课程的教育受到了社会的重视与关注，因此应科学构建各高职院校的电气自动化专业用以培养人才的体系。只有以积极态度探寻培养人才的目标、模式以及实现的体系等，有助于推进制造业的经济发展，同时对国民经济的增长有贡献意义。硏究先进高职院校电气自动化的管业在培养人才方面构建体系的意义在高职的院校中通过构建培养人才的体系及模式，能够在根源上提升学生在专业上的兴趣，进而不断促进教师更新其教学手段和方案，以达到提升教学整体效率的目的。同时，有力加强了教师深入

2、科研工作的意识和自身在学术界的综合水平,锻炼了他们的实践能力以及未来职业能力。因此，硏究该院校在此专业上培养人才的体系，令教学内容能够紧跟现代化科技的先进发展规划,并与制造业相关企业间形成紧密合作关系,满足了当地经济对发展的需求。二、创新培养人才的重要体系高等院校的重点就时办出具有特色性的实践性教学，但由于学生在落实岗位工作时需具备较强专业性,其职业的综合能力是高职学校培养人才的特色和关键。因而，构建岀符合制造业发展的自动化实践教学相关体系极为重要。例如：合理规划实践教学的学时与时间，并整合其实践教学部分的内容,旨意彰显出该自动化在专业上的特点，以满足当今制造业对技能的要求，将其作为教学体系

3、实现改革、创新的重点内容。面向当今制造业对高职院校自动化的专业人才培养工作，需有特色性教学体系作为支持,因为该体系是教学培养目标、课程实现连接的重要纽带。尽管教学理论能够确保专业人才掌握相对专业的知识,但实践教学更是培养人才的关键，它直接影响着专业人才在动手、未来职业中的能力。同时，自动化的专业教学体系指明了现今课程的改革方向。基于制造业对高职院校自动化的专业人才培养其职业能力，要求掌握基本的专业技能以及和制造业相关的技能，且以职业的岗位要求为中心构建培养人才的体系。三、教学体系实现改革L将电类课程作为主科高职院校把电类课程定为专业的主科，能够突出改专业的教学特色,。它在增强对电类原有课程的

4、构建基础上，不断改革、整合了该课程，把电气电机的拖动、控制两项技术何为一体，最大化实现了课程的整合,有效改善了电类课程对理论枯燥的讲授，依照高职院校实践设施的实况，由于两门课程具有相似的实验线路，故可在相同实验室内完成教学，规避了实验学时的重复性问题。与此同时，要想令学生能系统行的掌握电气有关技术的理论,可适当加设一周的实训安排,其为各级维修类电工的考证等奠定了坚持的教学基础。2•结合当前制造业去整合相关机械课程机械课程主要将CAD机械制图作为教学的基础，能够培养学生的画图、读图技巧。然而，液压和气动的电气技术令学生掌握了电气传动以外的方式，更好的和电气控制相结合，有效理解了电气控制目标的传

5、动、运动等。机械教学的实践教基础是金工实习,令学生掌握了普通类型车床、数控类型车床的基础操作，清晰掌握了机床的工作原理。数控维修的实训课程培养了学生的综合实践能力，把机械、电气两者有效的结合起来，锻炼了学生检修、调试自动化设备的能力。3.职业教育的模块该体系部分是目前培养人才的重点，在传统课堂、实践环节中学生仅学到了基本的理论技能，其职业素养的培养未能在岗位中得到实训。因此，有必要走〃校企合作〃的培养路线,令学生在制造业的相关企业岗位中展开实践,以此培养其学生的职业能力。四、总结高职院校在培养电气专业自动化人才的培养模式不断发展，针对人才培养需求展开持续性创新工作。尤其是在培养新型人才体系形

6、势之下，运行创新的思路去改革培养人才的体系,有利于顺应高职院校教育方针落实,进而培养出相对有较强竞争力的专业型人才。因此,在面向制造业发展的视角之下,切实探索了高职院校自动化专业人才的培养体系，推动了制造业对〃应用型〃人才的运用。参考文献：［1］徐咏梅,徐生•面向制造业的高职电气自动化专业人才培养体系初探［几浙江工商职业技术学院学报，2010,6(2):57-60.［2］成建生.高职电气自动化技术专业人才培养体系的构建［几教育与职业，2011;12(36):123-124.⑶倪涛.高职院校电气自动化专业人才培养的研究［J］.专业与就业,2010z9(17):78-79.