初中语文在教学课堂中的语言魅力

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1、初中语文在教学课堂中的语言魅力　　【摘要】要全面地完成语文教学任务，概括了这些年来的教学经验，但在传统的课堂教学中，教师成为课堂的主角，始终处于主宰地位，而学生只能当配角，永远处于被动学习的位置，这种呆板的教学方式导致学生学习的情绪低落，学习效率不高。所以，在语文教学中让语文课“活”起来，使学生在交流与互动中焕发活力，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维的火花，激发学生学习的积极性，从而实现课堂教学的有效性提高课堂效率。而富有魅力的教学语言，能够大大的激发学生对学习产生兴趣，本文就是根据自

2、己的教学实践，探讨一下如何运用富有魅力的教学语言来激发学生的求知欲。　　【关键词】初中语文；语言魅力　　一、课堂语言要有亲和力　　教学过程是师生“沟通”“合作”相互交流的过程。教师要改变以往以“一言堂”的权威意志支配学生、支配课堂，而应注重建立和谐的师生关系，从整个教学的过程中来体现师生之间心灵的沟通与交流。教师要改变以前居高临下的施教者的形象，教师的角色要从“独裁”变为“朋友”，教学方式要从“独白”变为“对话”4。要把课堂教学语言由权威的、淡漠的、枯燥变为平等的、热情的、丰富的语言。用亲切自然的教学语言，创设师生民

3、主和谐平等的课堂气氛，使学生成为学习的主人。和谐、愉悦、民主的课堂气氛能使学生产生积极的情绪，较好地发挥智慧和才能。课堂中，尽量使自己的语言亲切自然、生动形象，这样就可以提高学生的学习热情，使他们始终处于积极、主动的状态，参与课堂教学，成为学习的主人。作为教师应理所当然对学生倾注爱心，用真诚友善的语言给学生以帮助和开导，使学生能从教师亲切的语言中感到一种温馨、一种鼓励，从而使他们在自我教育中获得一定的认识和体验。　　二、课堂语言要有感染力　　富有感染力的教学语言，有助于激发学生对学习产生兴趣，对学习不仅能“动情”，而

4、且能“动心”，在师生感情产生共鸣的基础上，真正地投入学习，提高学习效率。　　（1）课堂语言要有激情。在教学过程中，可采用不同的手段，使课堂激情四射。富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力，更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在自然的交流中也能注意表情和语气，说话有感染力和说服力。语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，述事如临其境，绘物栩栩如生，言景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。　　（2）课堂语言要有激励性。最能打动人心的语言是教师对学生的激励性语言。准确合理、富有

5、激励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生潜能。就语文教学而言，激励性评价有很强的激励作用，可提高学习效果。4　　（3）课堂语言要有诗意。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应该是充满诗意的。教材里的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花蕾，我们不能把它们摘下来送给学生，而必须用诗的语言去催发这一朵朵欲放的花苞，让它们诗意地盛开在学生的心里，让学生用自己纯真的心感受这份美丽。我们有意识地将自己的情感、知识的积淀和人生的体验融入文本，成为学生解读的资

6、源，同时也融入学生的世界、学生的心灵，从而用诗意的目光共同解读文本。品尝文章的内涵，传递文章的神韵，感染诗意的心情，便有了燃烧的火焰，心灵的交融。　　三、课堂语言要有幽默力　　幽默是历史课堂魅力的源泉。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍。讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情，同时也是为了强化对所学知识的记忆和巩固。有事业心的教师，都希望自己的课堂语言生动形象，充满活力，这除了要求教师多方面的深厚的

7、文化修养之外，还要求教师应该具备“幽默”这一特殊的本领，有了它，才能不时点燃学生“智慧的火花”，造就宽松的教学气氛。把学生紧紧地吸引在课堂的教学内容之上。　　四、课堂语言要有启发性4　　课堂点拔语贵在适时，巧启妙引，在学生运用思维理解和消化知识的过程中出现临疑难断，思维涩滞，理解错误等情况下，能开启学生的思维之门。由于思维能力较弱，学生在面对一些疑惑问题时，一时会难以决断。此时，老师适时、精当的点拔显得尤为重要。课堂点拨语必须点得得体，点得简明，点得有序。不穿凿附会、不牵强塞入，恰如其分。以课本知识为中心，抓住要害，

8、一语破的，清晰晓畅。这就是课堂点拨语的语言特点，它也是课堂教学艺术的体现之一。课堂过渡语要自然，引情启读。过渡语贵在衔接自然，一方面是课堂结构融为一体，另一方面，孕育感情，有效地延续感情。　　总之，在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的课堂语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的语言应