小议英语口语与单词教学

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1、小议英语口语与单词教学　　摘要：英语口语不是学出来的，而是练出来的。虽然外语口语的学习对我们中国人来说一向是弱项，但是我们每个人心底确确实实也想像说汉语一样，说好一门外语。　　关键词：英语；口语；单词；教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-226-01　　关于英语口语，很多学生认为它是非常头痛的，不想去尝试，从一开始就忽略了它无法替代的重要性。然而“英语口语不是学出来的，而是练出来的。”虽然外语口语的学习对我们中国人来说一向是弱项，但是我们每个人心底确确实实也想像说汉语一样，说好一门外语。要想大胆地说出英语，从我教学的总结中，我认为应做好以下几

2、点尤为重要：　　一、从背简单句子开始　　我们学英语的最大问题就是发音是否标准。针对基础比较薄弱和基础较好两类不同的英语学生的角度提出建议。对于英语基础比较薄弱的学习者，我建议其背诵大量的简单、实用的句子，比如“Goodmorning”这些句子积累到一定的量再进入下一阶段口语的学习。对于我们的学生来说，学了几年英语，词汇量、基本语法问题都不是很大，关键是运用能力不够。　　学英语时，我们会不自觉地用汉语思维，然后再翻译成英文，所以要不断练习，达到尽量用英语进行思维的程度，所谓“熟能生巧”4正是这个道理。　　很多人平时练习得不错，但一和老师或老外就讲不出来。克服心理的障碍其实很重要，怎么办呢？“给自

3、己一些心理暗示，比如‘说英语很容易’、‘我能说得好’等。另外也可以先找一些英语说得好的朋友交流，多看英文报纸和英文电影，适应一下，等具备了一定的自信就可以了。”　　二、日常生活中的口语　　“对于基础好的英语学习者来说，他们要解决的问题就是，如何才能大段大段流利地说出英文。”建议他们可以背一些经典的英语小短文，适应语速，模仿电影里的发音。“还有一个具体情境下运用的问题，有的时候我们背诵的是正确的，但运用起来就不一定了。必须了解西方文化习俗、西方人的思维方式。而且还要注意语调，跟朋友讲话与跟上司讲话表达的方式也是不一样的。”　　有位专家最后介绍说过，“学习口语是个日积月累的过程，重要的是用轻松的心

4、态去学习口语，找到学习的乐趣。”学口语不一定要单词、语法都觉得非常好才去学，在日常生活中也可以学，比如坐公交时，注意听广播里报站名，也是一种学习口语表达的方式，注意看广告里的英语也是一种学习。　　三、看英文电影是非常有效的方法　　看电影第一遍可以先看带中文字幕的，第二遍再看英文字幕，总结一下第二遍听的是否正确，第三编就不看任何字幕。一部英文电影最起码看三遍，这个方法很有效。如果有时间，并且词汇量达到一定标准，还可以看一些原版小说和老外写的英文教材，勇敢地说出口。4　　作为语言学习，单词也基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学

5、艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。　　有句话说得很“授之以鱼，不如授之以渔。”我们在教学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么我们必须加以适当地引导。可以采用以下方法：　　一要注意联系，以旧带新学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，作出及时的归纳总结工作，教给学生行之有效的记忆方法。　　例如，我要教学生right这个单词，由于之前学过另一个单词light，因而我可以先把light和right这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这

6、两个单词有什么相同之处。本来right对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把light的第一字母换成r就可以了，因而不用10就记住了。相似的单词有很多，如toy-boy，there-here，hall-ball等。还有一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如ear-hear，son-soon，bus-busy。我们在备课时要注意归纳总结，课堂上才可以高效地教学。4　　二是分音节记较长的单词现在学生所学的单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记butterfly（蝴蝶）这个单词，

7、就可以这样分butter-fly；记watermelon（西瓜）这个词，就可以分为water-melon；记weekend这个词，就可以分为week-end。　　第三、力求“过目不忘”“过目不忘”是指记忆一个单词，在音节划分后，根据单词难易程度给出相应长短的几秒钟准备，即要求背出。如：bee只给3秒；photo给5秒；quarter给10秒。快速记忆刺激学生的兴趣，让他们挑战自我，提升他们的斗志和