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1、简谈幼儿语言表达能力的培养语言是人类最重要的交际工具，幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快,大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手,给孩子创造多听、多说、多看、多练的机会，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。1在日常生活中发展幼儿的语言表达能力
2、《幼儿园教育指导纲要》中指出〃幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的’教’是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往〃。而日常生活正是通过一个比较宽松、自然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往的过程。1.1创设宽松、自由的环境，让幼儿敢说许多刚入园的孩子都较胆小，羞于在众人面前表现，对周围的人和事都感到陌生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得〃沉默寡言〃或一个人自言自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发
3、展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。而日常生活活动正是给了每个孩子这样一个空间。在这样一个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话。1.2提供充分交流和表达的机会,让幼儿想说只要幼儿能说的就应该让幼儿有机会说，让他们拥有表达的机会，这样幼儿说的欲望就会越来越强烈。在日常生活活动中，教师要充分激发幼儿说话的兴趣,给他们提供充分交流和表达的机会，使他们”想说”O如,每天晨间活动以后,让幼丿L与朋友交流：我今天玩的什么?
4、我是怎样玩的？玩得怎么样？这时,幼儿就会自然而然地把自己在活动的一些感受和体验告诉朋友；又如：音乐活动中和幼儿一起讨论舞蹈的动作，体育活动和幼儿一起讨论游戏的玩法，区域活动和幼儿一起讨论主题的名称；吃饭时让幼儿说说饭菜的味道等。都有助于激发幼儿说话的兴趣。幼儿的语言表达能力在日常生活中得到了发展，在活动过程中得到了激发。2在教学活动中发展幼儿的语言表达能力孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼
5、儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。2.1多看教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲〃春天〃的故事之前,先告诉幼儿：〃春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化。—看到这些变化,就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。〃幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：〃除了故事里大树、小草、小动物的变化
6、外，还怎样知道春天到了？"幼皿艮据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。2.2多听培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿-说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿
7、多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。2.3多说为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设〃说〃的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿
8、易于进行感情交流,关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法
