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时间:2019-01-08
《2017中国小学语文特级教师论坛中段一组、二组交流总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2017中国小学语文特级教师论坛中段一组、二组交流总结发言稿1福建郑玮瑜探“学习”之本,究“运用”之路尊敬的小语界各位专家、老师,你们好!我是来自福建的郑玮瑜,名字中的“玮”和“瑜”皆为美玉的意思。玉者,国之重器。而我深感生命中缺少了当中的一点,仍是一块石头。这次来到青岛,希望能从众多小语专家身上聆听一份教育智慧,熏陶一点教育精神,使我能继续追随小语人的脚步,勇敢前行,终将成玉,为咱们小语事业发一点儿光,献一点儿热!昨天下午近四个小时的交流研讨是在轻松、愉悦而又热烈的氛围中进行的。每一位与会者的眼神中都述说着一份思考,一份
2、期待,和一份执着。现在,我将大家的观点略作整理,提请在场的小语专家、老师们审阅。一、给主题概念定位交流会首先由执教《蟋蟀的住宅》一课的林莘老师谈课的设计理念:凝聚文章的魂,把握文章的脉,点击文章的心,辐射文章的身。她的设计体现了中段学生“学习语言文字运用”从感知到验证再到迁移、运用的过程。林老师的发言引发了大家对主题概念深度思考,其中关键性的问题是:什么是"学习语言文字运用”?现在提出的“学习语言文字运用”与原来提出的'‘语言文字训练”有何区别?郑宇老师认为:“学习语言文字运用”重在“学习”二字,它与原来提出的“语言文字训
3、练”的区别在于——后者偏重于知识技能的训练,只是机械地模仿写;前者则是将语言置身于一定的语言情境,讲究一定的方式方法,它探讨在什么样的语境中运用最恰当,借此培养学生语文素养,更贴近生活,提升生存能力。比如《蟋蟀的住宅》一课,课堂上,教师设计了一个对比阅读的环节一一用文章第五自然段“在朝着阳光的堤岸上……这平台上弹琴。”与科普文章中描写的“蟋蟀穴居,常栖息与地表、砖石上、土穴中、草丛间。夜出活动。”进行对比。通过对比阅读,让学生感受原文语言的生动有趣。但需要提醒学生的是:这两种写法并没有好坏之分,它们适用于不同的语言环境。当
4、学生懂得在一定的语言环境中使用恰当的语言,就真正学会了语言文字的运用。曾冰雁老师也认为:“学习语言文字运用”,重在“学习”二字,而这学习应该有“未知意识、语境意识以及实践意识”。二、给内容方式定位从教学内容来说,大家普遍接受的一种定位是:低段以字词句为主,模仿一些句式;中段语文教学目标的确定以段为主,初步感知篇,渗透一些写法;高段以篇章为主,感知布局谋篇的方法。那么,基于这样的教学内容,如何有梯度地引导学生学习语言文字运用呢?林莘老师根据她多年的教学经验,尝试提出这样的年段分层目标:听:低段讲求听的习惯,有所判断;中段讲求
5、有思考,能分析、评价;高段能力进一步提升,有求异,批判意识。说:低段要求正确、完整、有表情、有动作、有想象;中段要求说具体、能连贯、求生动;高段要求多角度、多层次、有思想、有重点、有方法。读:低段的读追求正确,有表情,有动作;中段的读则追求自然、有感情,注重表达感情的方式;高段的读则追求内在的细微变化,注重表达感情的不同层次。写:低段注重字词句一一识字、写字、遣词造句;中段注重段的学习一一连句成段,起承转合,修辞逻辑;高段注重篇章一一布局谋篇,选材组材,思想立意。以上提出的年段分层目标可能还不够科学,有些字眼还有待推敲,可
6、能每一个老师心中都有自己的标尺。在这里,我们提出这样的分层目标,只是为了唤醒一种“梯度”意识,让咱们中段的学生学习语言文字运用更加有针对性,更加有的放矢。那么,有了目标,如何落实呢?我们可以从一个例子来探讨:在“听”中学习语言文字运用一一《跨越百年的美丽》,课文题目很有意思,于是教师让学生读课题,说说自己对这个的思考?一学生回答:居里夫人很美丽。教师追问:你的发言中用了一个“很”字,这个题目哪些字眼让你感受到“很美丽”呢?生回答:因为她的美丽能跨越百年。师肯定他的思维:你是抓住了关键词“跨越百年”提出自己的思考的,很好!在
7、这个教学片段中,我们发现教师很善于倾听学生的发言,并抓住学生发言的关键点,引导说出思维过程,让其他学生从中获得学习,借鉴。这样的学习语言文字运用便是有效的。三、给教学对象定位1、从学生出发一一以学定教在整个学习语言文字运用的过程中,作为学习主体的学生应该摆在第一位,这在大家的心中已经是个共识了。但在实际操作过程中,还要考虑学生的认知水平、心理特点、班级学生之间的差异等等。安徽的骆正位老师就指出:我们许多一线的老师在给自己班级孩子上课的时候得心应手,可一旦借班就手忙脚乱。为什么呢?回答是学生程度差。我们反思:在我们上课之前,
8、是否向这个班的班主任老师了解这个班孩子的实际情况,是否让老师提供班级中弱生的名单,有哪些学生字写得很差,不善发言等等。如果我们事先做了功课,我们是不是就可以以学定教,尽可能让弱生参与学习语言文字运用的训练,有成长的空间。这应该才是真正的基于学生。另外,中年级学生已经拥有一定的阅读能力。从这一点出发,回到
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