倪邸-如何塑造与提职业竞争力

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1、如何塑造与提高职业竞争力★讲师简介 倪砥☆资深企业管理顾问、顾问式培训专家；美国乔治华盛顿大学高级访问学者；亚洲十大优秀培训师。国内第一位把职业竞争力整合为企业系统训练课程的咨询顾问。曾任职于多家国内外知名企业，担任过销售经理、营运总监、培训发展总监等职，在这些领域有十多年的工作经验。多年在跨国公司担任职业经理人的丰富阅历，使他的管理思想总能在实践与理论、策略与执行之间得到平衡。其教学有系统的理论，深入浅出诠释理论的同时，做到了教学内容与实战能力的充分结合。 ★课程对象——谁需要学习本课程 ★ 企业中高层管理者★ 人力资源部经理、主管★课程目标——通过学习本课程

2、，您将实现以下转变1．明确个人在团队中存在的价值2．掌握让自己成为精神管理高手的方法3．学会职业化管理的方法★课程意义——为什么要学习本课程？（学习本课程的必要性） ☆企业的管理者都希望员工具有高度的职业精神能够自动自发的工作，而大多数的管理者却只会说些冠冕堂皇的空话，或是僵硬地执行公司的政策，根本无法触及到员工的内心并产生任何积极的作用。“如何教育自己的员工”已经成为多数管理者们的一大难题。本课程通过对职业化塑造和管理的全面介绍，让管理者系统地了解如何去触及员工的内心、重建工作价值观、培育正确的习惯以及营造更好的工作氛围。★课程提纲——通过本课程，您能学到什么

3、？ 第一讲为什么需要职业化的塑造1.引言2.为什么需要职业化的塑造第二讲什么是职业化（上）1.精神管理在今天的运用2.什么是职业化3.什么是真正的保障第三讲什么是职业化（下）1.职业化“金字塔”2.“摄像机”打开了第四讲职业化观念管理1.小心变成职场“植物人”2.避免成为“植物人”的三个问题第五讲惠普的观念管理之道1.惠普的管理之道2.价值观的逻辑关系第六讲职业化态度管理（上）1.引言2.创业心态是什么3.创业心态带给你什么第七讲职业化态度管理（中）1.积极心态是什么2.马粪心态第八讲职业化态度管理（下）1.游戏心态是什么2.总结三种职业化态度第九讲职业化行为管

4、理（上）1.引言2.学习力的重要性3.什么是学习力4.怎样拥有学习力5.学习力的来源第十讲职业化行为管理（下）1.引言2.沟通力3.合作力4.职业者的职业化境界  第一讲为什么需要职业化的塑造为什么需要职业化管理“赢”字中的管理之道“赢”字能够给职业者带来许多启发。“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”是“赢”字的五个组成部分，如图1-1所示，可以分别理解为“代价”、“人口”、“时间”、“金钱”和“平常心”。在古代，“赢”首先被应用于描述战争的胜利，表示取得战争的胜利需要付出人口、时间和金钱的代价，还需要好的心态。赢是各种有形和无形要素结合的结果。图1-1赢的结

5、构【图解】“赢”字同样能给企业管理者很多启发：Æ“赢”字下部由“月”、“贝”、“凡”组成，可分别理解为企业最重要的三大基础支柱——时间资源、物质资源和人力资源；Æ“赢”字中部是“口”，可理解为企业中层上传下达、承上启下的作用，也反映了沟通传播能力在组织中的重要性；Æ“亡”字当头，可理解为企业内部的意识，包括竞争意识、成本意识、职业化意识等等。因此，管理者可以从“赢”字中领悟管理之道。企业管理五十年回顾企业管理过去五十年的变迁，如表1-1，可以更好地理解当今对员工职业化的要求。表1-1企业管理理念五十年管理理念一管理理念二20世纪60年代目标管理（MBO）计划预算

6、控制系统20世纪70年代矩阵式组织设计弹性工作制20世纪80年代内部创业团队的自我管理系统20世纪90年代愿景型领导学习型组织21世纪初虚拟组织工作场所的精神管理【表析】Æ20世纪60年代，美国管理思想家彼得·德拉克提出了目标管理理论（MBO）。在管理理论中，目标管理是企业管理的鱼头，而绩效管理是企业管理的鱼尾，两者构成企业管理的鱼骨架；其他管理技术则可比作是中间的鱼皮。“皮之不存，毛将焉附”，同样的道理，如果没有目标管理和绩效管理，其他管理技术也就毫无意义。20世纪60年代中后期出现了计划预算控制系统，强调管理者的计划、组织、协调、控制能力的过程和效果。Æ20

7、世纪70年代，企业管理中出现了矩阵式组织设计，强调灵活应变的组织框架，并且使团队成员彼此既有分工，又有合作；20世纪70年代后期出现了弹性工作制，弹性工作制不是放弃管理，而是对管理者和被管理者要求的进一步提高。Æ20世纪80年代出现了内部创业的管理理念和团队的自我管理系统。前者要求企业让员工分享企业资本，后者的目的在于让员工自动自发地职业化地工作。Æ20世纪90年代企业管理提倡愿景型领导和学习型组织。愿景型领导不但能够证明自己的价值观，用自己的势能和影响力去影响更多的潜在群体，更重要的是可以为组织吸收更多的资源。学习型组织在于提高每一个员工的职业竞争力，从而带动

8、整个团队的竞争力。Æ21