新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略

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1、新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略　　【摘要】新课标对于地理的要求相对于新课标的特点要简单很多，要求在高中地理教育过程中应提倡自主学习、合作学习和研究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动；新课程标准还特别注重信息技术等，在地理课程的应用，尝试在新课程标准下，如何实施高中地理课堂教学进行有关探讨。　　【关键词】新课程标准高中地理实施策略　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）05-005-01　　一、新课程标准的基本特点和要求　　新课程标准有着很多与众不同的鲜明特点，突出特点有五个。首先，新课程标准主张将素质教育的理

2、念落实到课程标准之中，要求在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”4三位一体的课程功能，从而促进学校教育中心的转移。新课程标准从地理这门学科的角度出发，以人为本，以学生的发展为动力，致力于学生素质方面的提高，增设了过程与方法，情感态度以及价值观，以期达到提升学生素质引导学生从现实生活的经验和经历中了解地理的功能和价值，加深其对地理这门课程的了解和掌握，从而培养学生的爱国主义情感和正确的意识，树立正确的世界观和价值观，增强主人翁意识，尊重不同的文化和风俗习惯。第二，在新形势的影响下，地理抛弃了原有的旧的框框条条，采用新的方法，从个人想法和兴趣爱好出

3、发，让学生发挥自己的主动性和探求心理，积极地思考并探究在学习中遇到的困难和难题。其次，与时俱进要求着学生不断根据变化的形势考虑可持续发展，资源环境等一系列的发展问题。第四，新课程标准选择了具有代表性的经典案例，通过多媒体教学等方法的使用加强了教学的趣味性，将趣味性和知识点融为一体，让学生在趣味中学到了知识。最后，强调了让学生了解一些高端的地理科学信息和信息科学技术的使用，比如地理信息系统，全球定位系统（GPS），卫星观测系统等，帮助学生提高地理空间想象能力，演示地理事物的形成过程，地理事物的空间分布等。　　二、实施策略的应用和实例分析　　1.认知法：认知法主要是依靠学生的感官，感知能力，抽象想

4、象等思维活动达到某种教学目标，多半采用听故事，多媒体教学，视频欣赏等手段让学生进行思维活动，产生联想。在学习气温和气温分布的知识点的时候，里面有一个易错点就是一天中的最高气温出现在午时2点左右，而不是人们通常认为的十二点，第一高级中学的周老师在将这个易错点的时候首先提了三个问题，他问，我们很多同学都应该烧过开水，烧开水的时候，一开始用最猛的火烧，水会烧开吗？到了一定时间后，在水快要烧开的时候，用最慢的火烧，水会烧开吗？为什么会有这样的效果？周老师通过生活中的实践知识提出了浅显易懂的三个问题，引导同学们思考这个问题，通过他们的抽象思维能力很快就能知道水烧开需要一个过程，同样也就可以理解太阳的照射

5、，整个地球的表面（包括空气、土地、水体等）也要吸收热量，达到饱和这也需要一个过程，经过老师的分析，打到饱和需要4到午时2点左右，所以午后2时左右是一天中气温最高的，这样，同学们就很简单的记住了这个知识点，而且深深的记在了脑海里，不容易忘记。这种方法适合更正学生的惯有理念和思想，也适合告诉学生一些零散的小知识，至于新知识大概念则需要别的方法。　　2.操作法：这种教学方法实际上是利用学生的动手能力，综合学生言语和动作的参与，提升学生的自我学习能力，达到教学目的。　　在学习世界的地形这一章节的时候，实验中学的张老师要求学生用橡皮泥制作各种地形模型，比如说山脊，高原，丘陵，盆地，山地等，还建议学生用丝

6、线当等高线，设好等高距后，互相检测海拔高度，相对高度，山坡陡缓程度等等，还可以形象的用橡皮泥捏出各种地形的形状，比较各种地形中的特点，不同之处，加深同学对地形的了解。通过这样的实践活动，增强了学生的自己动手，自主动手的积极性，同时也加强了同学对这章知识点的掌握能力，激发了学生学习的积极性。　　3.集体讨论法：这种方法主要是借助集体的力量，采用专题讨论，辩论，意见箱，六六讨论法等方法，达到集思广益，沟通集体思想，加深彼此之间的感情，促进问题解决的目的。　　4.行为改变法：这种方法是利用老师的权威，向同学们提出要求，指定学生完成一些任务，通过任务完成的优劣程度，老师可利用分数、表扬、奖章等精神与物

7、质的奖励，鼓励和强化学生形成某种好的行为。例如在教师评语上可以鼓励学生好的行为，在课堂上提供十分钟让学生和老师进行互动交流等等，这样不仅可以融洽师生关系，也有利于学生素质的较好发展。4　　三、总结　　在新课程标准改变的这个背景下，如何积极地引导学生利用已有的知识与经验主动探索地理这一门综合性强的学科，这对于每一位教学人员来说都是一种挑战。在新形势下，地理老师教学既要满足新课程发展的要求，加强自身的