让有限的墙壁无限地动起来

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1、让有限的墙壁无限地动起来　　摘要：墙饰是环境教育的重要组成部分，它对幼儿的影响是全面的多功能的，它已成为幼儿园教育教学的有效手段。幼儿园的墙壁是有限的，但墙壁的内容应该是运动的、有生命力的、是无限变化和有最大教育价值的。　　关键词：幼儿；墙饰；动起来　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0182-01　　《幼儿园教育指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此精心设计，丰富幼儿园墙饰是很有必要的。幼儿园的墙壁是

2、有限的，但墙壁的内容应该是运动的、是无限变化的、是有生命力的、是体现最大教育价值的。那么怎样能使墙饰无限地动起来、发挥其应有的教育作用呢？笔者认为，应从以下方面着手：　　一、以“幼儿发展为本”，从幼儿的发展需要出发创设墙饰　　孩子需要动起来。好动是孩子的天性，孩子的一切活动都是在游戏化的活动中进行的，是好玩儿的。对孩子来说，生活即游戏，游戏即生活。墙饰创设中虽有老师的参与，但老师必须站在孩子的角度，以孩子的眼光来参与墙饰的创设。墙饰既然为孩子所设，为孩子的发展服务，为什么不可以让它也动起来、变得好玩起来

3、呢？让墙饰成为幼儿可操作的“玩具”4。墙饰的创设和所提供的材料要给幼儿广泛的创造空间，让幼儿充分想象和使用，让他们快乐的地动起来，创作可操作的墙饰，比如在国外某一幼儿园的墙壁上挂着一些塑料袋，每个袋子里装有几种不同颜色的颜料，孩子们可以随意地捏一捏塑料袋，在好玩儿的举动中可以看到颜色的变化。墙壁是孩子的好朋友，我们要力求真正实现墙壁与幼儿的对话。墙面创设的内容要能激起孩子们动起来的欲望，其内容不是固定的，而是可以随时变化、增减的。如在大班的手工区，可以张贴有关折纸和橡皮泥的图纸，小朋友可以随时拿起纸张或

4、橡皮泥，看着上面的图示进行自由的活动，图纸要经常有目的的更换，从而保持幼儿的操作欲望。4　　孩子需要肯定和鼓励。在孩子成长的过程中，需要家长、老师、朋友等很多人不断的鼓励，在他人的鼓励中，孩子才会慢慢学会给自己加油。那么就让幼儿园的墙壁也变成孩子的朋友，不断记录孩子点点滴滴的进步，让孩子真实地看到自己的进步，让每一次的进步成为孩子积极前进的动力。我们看到，好多老师会鼓励孩子，给他们戴一朵小红花、奖励一颗星星，或者在额头点一个红点点等等，这些奖励也极大地调动了孩子的积极性。但美中不足的是过些日子，这些小红

5、花小星星就不见了，被孩子遗忘了，额头上的小点点也被洗掉了。结果这些奖励没有被很好地记录下来，或者没有记录在孩子经常能看见的地方。作为幼儿园的墙，完全能够弥补这种不足。比如，以春天为主题的墙饰中，可以用卡纸做出和幼儿数量一样多的各色花朵，上面贴上孩子们的照片，将花朵贴在活动室的墙壁上，然后将那些小红花、小星星等画到或者贴在花朵的上面，其中简单地注明奖励的原因，随着这些小奖励的增加，你会发现孩子们的许多好的行为变得更加主动、自觉，不需要我们天天去喊叫着要怎样怎样。孩子们时常在墙饰边徘徊，，那是他们在反复欣赏

6、和鼓励自己。　　孩子需要表现自我。孩子有需要也有能力去创造一个他们心目中的活动场景以及适合他们活动的空间，只要我们给予正确的引导，给予他们一个自我创作的机会，他们做的可能比老师的还要好。要让幼儿在与环境积极作用的过程中实现自身的发展。让幼儿成为确定墙饰主题的参与者甚至是决定者。孩子们稚拙的画，使主题墙饰成了幼儿创作和表现的好去处。同时，让幼儿参与墙饰的创设，更重要的还在于幼儿能否自由地去操作墙饰中的材料，如增添墙饰中的物品、改变?饰中的内容，自主地与墙饰对话。因此我们创设的墙饰和提供的材料要有广泛的创造

7、空间，并让幼儿具有自主选择和自由使用的权利和条件。幼儿能在自主游戏时，饭后休息时，早晨来园时，自由地去摆弄、去操作、去调整甚至去更换墙饰中的材料和物品。幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都会在墙面上寄托自己的心愿，宣泄自己内心的情感。　　二、凸显墙饰的教育价值，将审美融于其中　　墙饰是教育环境的一部分，因此其教育功能是最重要的功能。从幼儿教育的特殊来看，我们需要充分利用环境作为潜课程的优势，促进幼儿的健康成长。墙饰作为课程实施过程中的重要组成部分，它必须服从于教育的需要，我们要充分挖

8、掘强化墙饰的教育功能，使每一处墙壁“都会说有意义的话”。4　　（一）紧密围绕教育教学目标与内容，实现与环境创设的同步。墙饰的创设要为实现教育目标提供帮助，要有教育价值，成为教育幼儿活动的辅助材料，让墙饰成为营造教学氛围的好工具，成为教育教学活动的好教具，与教育活动相呼应的墙饰才具有较高的互动性与实用性，如在选择主题活动时，要看开展的主题活动对幼儿发展有哪方面的教育价值、实现了哪些目标。例如，在大班，根据“幼小衔接”内容的需要，制作了“我会整