儿童美术教育要处理好六种关系

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1、儿童美术教育要处理好六种关系　　儿童美术教育是美育的重要组成部分，它对儿童的智力开发和道德性格的培养及各种文化水平的提高都有着特殊的积极作用。但儿童美术素质的养成并不只是美术课上的任务，素质培养应贯穿于小学各科教学中，教师应理清其他学科知识与美术的关系，从而提高学生的认知水平。　　一、美术与文学的关系　　美术的语言不同于文学的语言，但字生对美术作品的感知、体验与理解却必须借助文学的语言来表达，通过个人语言的表述，加深对美术欣赏的兴趣和记忆。当我们面对精美的美术、陶瓷、刺绣、印染、雕刻、建筑等艺术品，那些古朴高雅的造型、雄伟

2、流畅的线条，精美绝伦，体现了一种不能用语言、概念所表达的一种情感。学生尤其是低年级学生对于这一切却不能深入理解。这时，教师就该采取启发、提问的形式，用比较形象的富有感染力的文学语言引导学生的思路，学生就会在老师的启发下用自己的语言进行表述。这说明，文学语言与绘阿语言的结合非常重要。　　二、美术与音乐的关系　　音乐重在表情，它通过表达感情来引起人们对一定生活情景的联想，用“以声表情”的方法创造“声情并茂”4的听觉艺术形象，它的思想蕴藏于深刻的感情内容之中，通过作曲家对生活的感情态度而体现出来，如《渔舟唱晚》通过对夕阳西下、渔

3、舟晚归生活画面的描绘，赞美了祖国的美好河山。一首歌就是一幅优美的阁画。有时我们可根据音乐来进行美术，也可以在画画时欣赏优美的旋律。例如教《春天》一课，课上可用一首《春天在哪里》的音乐导人新课，让学生陶醉在大向然中，轻松愉快地去寻找春天的感觉，在想象中的美好天地里邀游，然后教师启发、提问、激发学生心灵深处最美的感情，以此把握商的意境、领略歌词的大意。当我们聆听克莱德曼《秋日的私语》的优美旋律时，仿佛感到深秋的树林，落叶在脚下“沙沙”地响…?当我们面对一休聪明、俏皮的模样时，耳边似乎又响起了熟悉的“格的、格的……”无论什么画，

4、与音乐的联系都是密不可分的。　　三、美术与自然的关系　　自然是森林、海洋、田野、山岭，还有我们身边美丽的公园、绿色的草地、弯弯的小巷、平静的湖泊，那里有我们生存所需的阳光、空气和水，更蕴藏着无穷无尽的美，让我们去发现。天地之间万物生长，四季变化给我们带来美丽的色彩；水石云天，形态万千。万事万物无时不在变化，动中有静，静中有动，每个生命成长的不同阶段，给我们不同的美，海阔天空，无边无际给我们无限的遐想。通过观察让孩子们热爱这空间，热爱大自然的风光，从而产生美术的欲望和激情创作的灵感。艺术来源于生活，通过观察写生，积累素材，就

5、能提高自己的创作水平，丰富自己的画面。　　四、美术与班级文化的关系4　　苏教版小学美术第七册中有《标志》一课，在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并可以通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。　　五、美术与班级活动的关

6、系　　在美术教学活动中，学生就是主体。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，在美术教学课堂上手工创作时合作尤其体现出重要性。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。美术课堂上作品创作时教者“刻意”提出评比奖励，如：最佳设计奖、最佳表现奖、最佳创意奖。它能够活跃课堂的气氛，使集

7、体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。　　六、美术与能力培养的关系4　　美术课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，动手做。《画触觉》这节课，课题一揭示，学

8、生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，“触觉到底是什么颜色？”“触觉该怎么画呢？”等等问题。这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。因此，在美术教学过程设计中可以加入讨论环节。这一环节不仅仅是摆设，不是写在