单亲家庭子女教育问题研究

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1、单亲家庭子女教育问题研究　　分析对象：梁××，男，8岁，小学三年级学生。　　一、问题简述　　（一）老师观察到的情况　　梁××聪明、好动，但学习散漫，上课不专心，爱做小动作或经常发呆。不能单独完成作业，成绩跟不上，学习被动，考试不理想。不爱劳动。独立性差，人际交往差，爱打骂同学，有说谎行为。　　（二）父母反映的情况　　梁××上小学二年时，父母离异，被法院判与父亲生活。为了不让孩子受到伤害，他们暂时隐瞒了。当在父亲娶了后母之后，也没有直接告之，等到孩子提出疑问时，才简单告之，可孩子的心灵已经受到伤害。在家学习需要家长陪伴方可完成。往返于父母两家，造成监督脱

2、节，孩子学习涣散。孩子曾提过：“为什么阿姨和爸爸住在一起？”　　（三）与梁××个别谈话发现的情况　　父母离异后，他很想和其他的同学一样，能够和父母生活在一起。而父母又在抚养问题上有争议，爷爷和奶奶又不愿意让其经常和妈妈见面。　　二、资料收集　　个案生活背景4　　1.家庭关系。属单亲家庭，父母离异。离异前被法院判与父亲生活，后父亲娶后母，后母是代销营业员，在打工时与其父认识，比父亲小几岁。父母离婚，父亲再婚都没有跟其说明白。现在在父亲和母亲两个家之间徘徊。　　2.家庭经济情况。梁××父母以前是开汽车修理店的，收入甚好，经济宽裕。　　3.妈妈教育态度。“严

3、”加管教，方能早日成才。放学后须立刻回家，否则需持老师证明。　　4.生活简史。父母离异前一家三口过着美满的日子，父母开汽车修理店，生意繁忙。主要是妈妈打理，爸爸比较清闲，手下请了好几个帮手。经常赶到夜里二三点。离异前主要由爷爷奶奶照看，比较溺爱。上一年级时，孩子可爱，但较幼稚，与人交往没有分寸。学习成绩中上。课堂上经常发呆，与家长联系。只说是迷信什么，也没告之。接下来，就发现作业没按时完成。成绩一直往下滑，到现在成绩在班级的最后几名。家长看似很急，可生意忙，还是没时间陪孩子。　　三、个案指导设想　　1.用心理健康教育理论来指导“单亲家庭子女教育问题研究

4、”课题的研究活动。　　2.通过调查了解其基本情况。　　3.和梁××结对子，交知心朋友。采用谈心、同玩乐、辅导学习、排忧解难建立感情，让信任在其宽松的氛围中得以倾谈，从中发现问题的所在，帮助该生自我解决问题。　　4.诚恳相待家长，通过家访，全面了解家庭环境，商讨对梁××教育相互配合的意见。4　　5.与其他科任老师交换帮辅意见，并通过其他的同学对该生作进一步了解，让他承担班上的一些工作。　　四、个案指导成果　　（一）个人方面　　1.通过谈心，不断地鼓励他，给他讲中外名人励志的故事。有进步就表扬他，不时地向家长报喜。组织班级同学和老师一起开展“爱生活”“我是

5、小主人”等班队活动。一起为他过生日，使他感动得流泪。当他与同学产生矛盾时，给予平等对待，让他明白是非。他都能虚心接受，但是时有反复。打架欺负同学的毛病，基本克服了。　　2.学习也有提高。作业基本能完成，数学成绩从原来五十几分提高到良，甚至有时还能考到90多分。　　（二）家庭方面　　1.父亲由于要经营汽车修理厂，经常不在家，造成孩子心灵创伤，无人照管，放任自流。通过交谈，深感自疚，认识离异对孩子造成的伤害，表示以后对孩子多加关心照顾。　　2.母亲指出这几年来光疼爱孩子是不行的，而要在思想品德上严格要求，多关心他，要教他学好。在学习上要督促辅导，尽力为他提

6、供较好的学习环境和学习条件，并注重孩子独立性的培养。　　可以说离异家庭的孩子经常是不幸的，但万幸的是梁××的父母还是爱他的。经过交流，其父母对孩子的教育都有所改进，使得梁××得以健康成长。　　五、结论4　　1.没有爱就没有教育。单亲家庭的孩子的心思更细腻，渴望得到更多的爱，首先要尊重他们，用真挚的爱心去对待他们，和他们在思想和情感上交流，尽力为他们排忧解难，挖掘他们的潜能。教师要用耐心和爱心去感化他、教育他。　　2.跟家长多联系、勤家访。孩子的一点进步和长处，及时向家长汇报。孩子存在的问题，与家长沟通时要注意方式和策略。使家长意识到家庭对孩子成长的重大

7、影响，教育孩子是每个家长的义务，能为孩子做好表率。孩子进步了，家长应继续给予关心，使其更上一层楼。　　（作者单位福建省南安市柳城小学）4