初中英语教学中的如何渗透德育教育

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1、初中英语教学中的如何渗透德育教育　　摘要：就当前的现状来看，英语教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用，具有一定的局限性，随着人们对于英语学习的不断重视，在中学英语教学中渗透进德育意识的培养也越来越具有可行性，英语教师要不断地深入研究学生的基本情况，在课程知识的教学中渗透对学生的德育意识的培养，加强对学生德育意识的培养，促进学生的德育发展。　　关键词：初中英语德育教育方法　　德育教育工作是中学教育中的一项重要工作，对学生进行德育教育不仅仅是政治教师的任务，而应该是每一位教师的责任

2、，在整个中学的教学中都具有非常重要的意义，任何学科都具有教育学生培养德育意识的因素，在中学的英语教学中，英语教师要不断地深入研究学生的基本情况，在课程知识的教学中渗透对学生的德育意识的培养，就当前的现状来看，英语教学在对学生德育意识培养的过程中并没有充分发挥其应有的作用，具有一定的局限性，这就要求初中英语教师应当根据学生的特点，加强对学生德育意识的培养，在指导学生掌握好基本的课程知识的同时，强化对学生德育意识的培养。　　一、挖掘教材，让它成为实施德育教育的载体4　　英语是一门语言学科，英语课本中的大

3、量范文都蕴涵着重要的教育素材，为此在教学中努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将德育渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。教师要做到将德育教育寓于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。　　（一）抓住年龄特点，有效地进行文明礼貌教育　　初中低年级英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？

4、”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。　　（二）挖掘教材中的德育因素，优化英语格言、谚语的育人功能　　现行教材越来越贴近生活实际，便于学生接受。许多材料中都蕴藏着一定的人生哲理、生活情趣等。英语教师不能仅停留在教材的表层，而要学会使用教

5、材，挖掘其中的德育因素，把育人和教学科学有效地结合起来。让我们学生不仅学习、掌握英语知识和技能，更要学会做人的道理。作为教师要切实转变观念、转变角色，我们是学生学习的指导者、促进者与合作者；我们是课堂教学的设计者、组织者与管理者；我们是教材教法的研究者与开发者……4，我们要为学生的终身学习与长远发展考虑。在英语教育教学活动中，结合所学内容，不妨选取一些格言谚语对学生进行必要的思想教育。许多格言谚语与我们的生活、学习息息相关，它们来源于生活，贴近生活。它们言简意赅，通俗易懂，便于接受。教师在教学过程中

6、完全可以合理利用，使它们成为我们教学的一部分。这样既强化了教材中的德育因素，让学生获取知识并受到情感态度的陶冶，同时也是新课程目标所要求的，更是我们要追求的。　　二、养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。初中低年级英语是英语教学的启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。此阶段的学习主要是感性学习，无论是语音

7、、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。这个阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力

8、的一个重要开端。学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。　　三、从英语的实践活动中渗透进对学生的德育教育内容4　　随着新课程改革的不断深入，学校教育逐渐开始把学生放在教学的主体位置，教师开始从原来的管理者的角色逐渐转化为服务者的角色，这一角色的重大变化，在一定程度上也影响到了教师教学方式的变化，尤其是在初中的英语教学过程中，英语实践活动的开展逐渐开始深入到学生的课堂学习当中，在学生的英语