返璞归真，引领学生快乐表达

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1、返璞归真，引领学生快乐表达　　摘要：阅读与作文是语文教学的双翼，作文教学是否成功，将直接影响到学生的成长轨迹和教师职业生涯的成就感与幸福感。　　关键词：阅读；作文；语文　　我在多年的教学积累中一直坚持这样一个观点：引领学生快乐表达。　　一、作文教学现状　　目前作文教学情况可以归纳为以下几个方面：一是作文教学无整体观念，无序教学。二是学生怕写作文，无话可说。三是作文教学与阅读教学割裂。四是教师不重视作文教学，认为作文教学可有可无，凭学生自己经验，到时写就行了。五是作文批改、讲评也是十分恼火地应付。　　我用这样一个

2、比方来形容目前作文教学现状：如果把作文教学比作一块园地的话，教师在粗浅地耕作，而谈不上耕耘，一直下去，我担心作文教学这片园子会成为一片盐碱地。　　二、作文教学的本质　　为什么要写作？一定要给学生解决好写作动机的问题。　　因为善于运用祖国语言文字表达感受，是一种高级的精神享受。纵观很多作家，他们创作的目的不外乎以下几个方面：源于报国志、源于思念、源于爱和善良、带给心灵宁静。有人说作文课就是一群爱读乐写的大孩子带领一群小孩子爱读乐写。作文课就是：快乐抒写、真情表达。教作文就是教做人。4　　作文不等于写作，学生的作文

3、不等于作品，在评价学生作文的时候教师要有这样的观点：朴素、自然、真实的作文就是好作文。同时，要注意阅读教学是作文的核心要素。叶圣陶先生曾经说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”语文课就是要引导学生在课堂上静下心来读书，感受语言文字之美。　　三、作文教学的程序　　作文教学四环节：指导―习作―批改―评讲。当然，不同阶段也有不同的指导规律。　　作文批改：八字原则：多就少改、重在鼓励。作文批改态度：认真、投入。批：眉批、总评，改：改错了的（包括标点符号：学生的标点符号清楚的，学生的

4、思维就一定是清晰的）。删多余的、补遗漏的、换混乱的。批改从符号到评语都要规范。　　四、作文教学要激趣　　尽量课堂当堂写。限时训练，有利于培养学生作文习作惯性。片段组合写，先教如何表达，再觅写作材料。降低要求，鼓励表达。激发表达欲望：我一直重视培养学生发表的意识，让其体验习作的成就感。我在创办《山花》小报的时候就有这样的体验。有学生就写了这么一篇，与全校学生分享了，会成为他终身美好的回忆。再看看县内学校：旺苍中学：校园文学社；白水中学：山泉文学社；七一中学：涌泉文学社；实验小学：阳光文学社；东河小学：萍聚书屋等等

5、，不再举例。　　五、扎实训练作文基础　　学生作文的基本功在哪里？4　　1.故事力的训练　　管建刚老师认为其核心能力在于训练学生讲故事的能力。因为故事具有强大的表达包含性，故事也是儿童的天然属性，儿童对于故事的感觉从小就在孕育，妈妈给孩子讲故事。台湾作家李崇健写了一本书就叫《作文，就是写故事》，同时儿童也喜欢制造故事，可惜的是我们没有让学生写出自己的故事，或者所写的故事也屡屡和成人所希望的故事造成矛盾，频遭打击，久而久之学生就无话可说了。杨红樱女富翁，成都人，著作《淘气包马小跳》销量2500万。所以，我们应该关注

6、学生的喜怒哀乐。所以，讲故事的能力应该从一年级开始加强训练，学校也应该给低段孩子讲故事搭建平台。师范校讲故事的镜头还历历在目。　　学生写作文还怕什么呢，怕字数。我家孩子每次写完作文第一件事情是数字数，班级学生一听作文字数，就是当头一棒，怎么办？最好的办法是让故事里面的人物说话。告诉学生：人物勤开口，作文字数咱不愁。你看韩剧《人鱼小姐》《还有意难忘》，里面的人物多喜欢说话呀、多细腻呀，女同胞们多喜欢呀。　　2.说话力的训练　　说话也得讲究方式。怎么说？学生老是：爸爸说、妈妈说、爸爸又说、妈妈又说……不同状态下的说

7、要用不同的字词。变化就是生动，注意观察人物说话的动作和神态，往往精彩就藏在提示语里面，往往提示语具有很强的立体感。　　例如，你考得好！――爸爸不无嘲讽地看了看我，瞪了我一眼，我心里直发毛：“你考得好哦！”4　　当然了，要将提示语写好离不开敏锐的观察。所以观察力的训练也很重要，观察应该成为职业习惯。　　3.敏感力的训练　　有学生写作文，说在考场上，或在家做作业：我想啊想，终于想起来了。老师，人物怎么说话呀，那可是在考场上呢。所以，我们应该注意人物内部语言的训练。一个失去内部世界的人是写不好作文的，所以学生的敏感力

8、训练不可忽视。那就是用自己的敏感力去捕捉内部世界的信息，可通过猜谜语、吹气球、憋气、魔鬼表情、魔鬼作业等进行训练。　　4.跟一个不是人的东西对话　　每周一次训练内部语言。对着物体说话的人有两类，一是作家，一是儿童。　　在这篇文章结束的时候，我建议教师，要有这样的追问：你是干什么的？你从哪里来？你将到哪里去？在这样的追问中，我希望教师在自己的专业领域内：树德立仁恒久远，激扬文字每一天。引