多媒体助教助学 展空间益师益生

《多媒体助教助学 展空间益师益生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多媒体助教助学展空间益师益生　　近几年，我以最新的教育教学理论为指导，努力探求和创建新型语文教学模式。通过不断实践，我注意到合理运用现代多媒体技术，能极大地诱发学生学习的主动性。情景的创设、小组合作学习培养了学生主动探索、主动思考的精神，拓展了学生的创新性思维，使学生在学习过程中逐渐成为语文课堂教学的主体和语文知识的主动吸纳者，对促进语文教学起到了非常重要的作用。　　下面，我就本人在语文课堂教学中运用现代多媒体技术的一些做法作些介绍，以期达到抛砖引玉之功效。　　1.运用多媒体，辅助低段汉语拼音教学　　笔者在教学一年级的汉语拼音时，根据学生的年龄特征，

2、积极运用多媒体创设语文教学情境，刺激学生的感官，积极调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如我在教学单韵母“a”的时候，结合生活实际情景（放幻灯片）导入：有一天，玲玲感冒了，她到医院去看病，医生在给她做检查时，玲玲就发出了“a”的声音。借此机会，我让班上一个也叫玲玲的女同学当“老师”，带其他同学一起读“a”的音。通过幻灯片镜头的特写和反复朗读等技巧，学生轻松掌握了“a”的读音，并记住了“a”的字形。　　又如，在教学区分b-d两个字母时，我设计了一匹骏马在沙漠上飞驰后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。学生在观看“d”型的马蹄印时，牢牢记住了“d

3、”的字形；在听录音时，记住了“d”3的读音。学习“b”时，我直接借助录音机，拉长广播天线显示“b”形，并播放“b”音。不一会儿，学生就牢牢地掌握了这两个字母的字形和字音，事半功倍。　　在进行拼音教学时，我还常利用录音机把学生的声音先录进磁带，再播放出来。这样，既激发了学生的学习情趣，又有效地纠正了学生的读音。　　2.运用多媒体，使语文课具有艺术感染力　　我们中国传统的教学形式单调且枯燥乏味，主要以教师滔滔不绝的说教为主，远离学生的实际生活，不易被学生特别是小学生所接受。我在教学中，充分运用现代教育技术，把音、像、字有机结合起来，使教材更具艺术的感染力

4、，收到了意想不到的效果。　　例如，我在教学骆宾王的《鹅》一诗时，传统的教学方法是以教师为中心，教师泛泛而谈，然后让学生摇头晃脑背完了事。这样，学生很难体味到作者诗中美好的意境，而运用现代教育技术却能较好地把诗中的景象表现出来。据此，我制作了动画课件：随着优美的音乐响起，一只洁白的大鹅缓缓游来，它漂浮于碧波之上，红掌拨动，仰天高鸣。形象的动画，增强了教材的艺术感染力，学生饶有兴味。由于此诗用字精到且概括力较强，低年级学生不易理解，我也采取了一些有效的措施。如在教学“曲项向天歌”的“曲”、“红掌拨清波”的“拨”时，我深知这是诗中的难点字。我让学生通过人机

5、交互界面，点开“曲”“拨”两字的热区，以动画的形式再次呈现到学生面前，帮助学生进一步理解。这样，现代教育技术技能使学生在轻松观赏中突破了课文中的难点，同时也受到了美的熏陶。　　3.运用多媒体，化抽象事物为实际生活3　　在小学语文课本中，有些课文记叙的人和事，因为远离小学生的生活实际，加之学生社会知识的欠缺，学习时，他们往往不易理解，出现了思维停滞不前的现象。如我在教学《麻雀》一课时，就遇到了这样一个问题：面对庞大的猎狗，弱小的麻雀毫不示弱，最后猎狗却不战而退，这是为什么呢？学生茫然不知，无人作答。此时，我先通过幻灯片再现文中的三个情景：猎狗张开血盆大

6、口，露出锋利的牙齿，走近小麻雀；老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗；猎狗慢慢后退了。然后，我又用音乐来渲染环境，准备了一段节奏鲜明且强烈表现激烈搏斗的音乐，随着画面变换、事情发展，音乐由弱变强，再渐渐变弱，充分地渲染出弱者敢于面对强者的紧张气氛。同时，我适时地伴着音乐有感情地朗读课文。通过这样创设情境，学生的情感因素被全面调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生情感共鸣，意会出“强大的力量”就是“爱的力量”――伟大母爱的力量。　　一言以蔽之，任何先进的教育手段，只有当人充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用、活用恰到好处时，才能充分发挥其

7、良好的作用，产生预期的结果。我们教师只有在现代教育技术环境下，不断地更新自己的教育教学理念，摒弃与现代教育不相适应的旧模式，全面推进素质教育，才能真正实现教育的现代化，才能为我国的教育更快地面向世界、面向未来作出自己的贡献。3