合作学习在教学运用中存在的问题及解决方法

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1、合作学习在教学运用中存在的问题及解决方法　　摘要：新时期，对于初中数学的教学来讲，我们要重视合作教学方法。合作是一种品质，需要教师耐心地培养和长期地训练，合作学习足新课程理念下学生的一种再爱学习方式，需耍教师优质地组织。虽然目前还存在许多亟待解决的问题，不过我们不要气馁，经过大家的努力，合作学习方法只会日趋完善。　　关键词：初中数学教学研究合作教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-198-01　　合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、

2、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。然而，在实践过程中，也出现了不少的问题。针对这些问题我们许多教师已经重视，也在努力解决。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，对于目前合作学习所存在的问题以及解决方法有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。　　一、正确认识目前合作学习所存在的问题，知其因，方能对症治疗4　　新时期，初中数学教学积极开展了各种形式的合作学习探究，并且从教学的组织形式、教

3、学内容、师生的互动和交流，合作教学的成果表达、合作教学的评价等方面均取得了一定的成绩。但是，不可否认的事，在合作学习过程中还存在着一些亟待解决的问题，需要我们重视，知其因，方能对症治疗。1、无序分组的现象常见。忽视发挥每一个学生的主体作用。2、教师没有发挥其应有的作用教师错误地认为小组合作学习是学生的事情，他把自己当成旁观者、局外人，没有发挥教师的组织作用、引导作用、促进作用，这样也就很难保证小组合作学习的实效。实际上，合作学习不仅是一种学习的组织形式，它更是一种教学理论和策略体系。合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂

4、中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团队成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会合作技能为基本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。3、不会合作，缺乏群体有序意识。一些班级在没有其他老师听课的情况下，学生往往把合作学习当作“可以闹一下的时候”，课堂秩序混乱，教师难以驾驭，教学活动不能正常进行，有老师听课时，学生把合作学习当作最难受的事，由于学生合作技能欠缺，不能围绕重点移积极有效地讨论，导致讨论时不说不行，说又没有东西可说。合作时热热闹闹，汇报时又无话可说，要么没有形成共识，只能说自已的

5、观点，学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们组怎么样”4，合作后没形成共识，缺少组间交流，也有成绩好的同学不会甚至不愿意帮助成绩差的同学，缺少整体意识，末能发挥合作学习，帮助学生共同提高的作用，这样的合作学习是低效的，有时甚至是无效的。如上只是本人经过的多年的教学总结，还有很多亟待解决的问题，这就希望大家共同努力，在前进中进步。同时大家别被这些问题吓到而忽视合作学习，合作学习的优势还是很大很大的，只是前进的道路上一些小瑕疵，不过经过大家的努力只会越来越好。　　二、知问题，想办法，付出行动　　明确问题，剩下的就需要大家付出行动了，经过这几年的研究，以及行动的实施，本校数学合作教学

6、也取得了很大的进展。在此与大家分享。首先，重视分工。促进学生积极参与教学活动合理分工是调动学生积极参与合作学习的有效手段，合理分工就意味着学生有了明确的责任，使他们能够积极思考完成自己的任务。在初中数学课堂中开展合作教学会遇到很多困难，比如怎样让教师与学生之间的双边互动真正地动起来，教师与学生小组的双向交往，学生之间多向互动等多种交流形式如何发挥作用等等。　　因为初中生数学思维能力的发展水平相对较低，课堂发言比起其他的课堂教学活动相对少，因此，教师如何通过教学调控措施让学生积极地参与课堂教学活动，使学生个体与群体建立起一种互助合作关系，增加学生之问的信息沟通，让学生积极参与教学过程

7、要放在一个非常重要的位置。其次，把握合作学习时机。小组合作学习建立在学生个体会作的基础上。在学生某个特体遇到障碍，苦思而不得其解时进行小组合作学习才有价值，才有成效。4　　但在实际教学中，有些澡为了追求合作气氛故意进行合作教学。这样学，学生还没来的及思考，更谈不上有自己的独特的方案，面对具有挑战性的问题进行合作。当学生面对具有一定挑战性的问题，独立思考很困难时.如果教师直接给出解法，学生可能很快明白其道理，但随着时问的推移，记忆便不会有那么深刻了。面对具有挑战性的问题