初中英语听说训练探析

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1、初中英语听说训练探析　　摘要：听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”、“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了他们的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性，使学生真正成为课堂教学的主人；在听说训练的过程中，不过多地做语言形式的练习，而是使语言形式与语言意义相联系，使语言形式与学生生活实际相联系，使语言技能逐步发展，由听说促进读写，最终全面提高同学们的英语水平。　　关键词：初中英语听说训练语境　　初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交

2、际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。　　一、坚持每天的“EverydayEnglish”　　1.Dutyreport.每二人轮一天。两个学生上台来打招呼，问好，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行

3、竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了旧知识。5　　2.Englishinoneminute.即每天一对同学用学过的一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句等进行问答比赛，时间为一分钟，说得既多又准确者为优胜组。好的同学可以连珠炮地问近三十个问题，较弱者也可达到二十个左右。这时同学们的学习情绪高涨，注意力集中，不知不觉地在听与说中复习巩固了各种问句的问与答，及疑问词如what，where，how，howold，who，whose等的应用，可谓一举数得，达到事半功倍的作

4、用。　　二、创设情景语境，提高实际应用能力　　1.利用实物进行会话训练，增加实际感。可分为师生间，组与组间，男生女生间等。如教介词in、on、under，behind时，将苹果、铅笔、尺子等物品在盒子的不同位置，训练句型：What'sthis？It'sa（an）_____和Where'sit？It'son（in，under，behind）thebox.　　2.利用真人真事形象教学。如教形容词三个级别时，叫A，B，C三个高矮不一的同学到讲台前，训练句型：Who'staller，AorB？Who'sthe

5、tallest，A，BorC？　　3.利用插图教学，进行会话表演能力训练。这种形式可以是俩俩间或若干个学生间进行。如利用挂图“Thetwin'sbedroom”看图说话：Whatcanyouseeinthepicture？Icansee_____init.Whatotherthingscanyousee？What'sonthedesk（underthebed）？等。教师在一旁加以指点，既增加了学生学习的趣味性，又培养了听说和应用语言的能力。　　4.运用游戏，强化听说。如复习、巩固现在进行时一般疑问句的

6、问答时，可叫两位同学到讲台前，A同学背着B同学做一个动作，B同学问全班：Isheplayingfootball？/Ishesinging？等等。全班回答Yes，he5is./No，heisn't.或者B问A：Areyoujumping？/Areyoureadingabook？等。A回答Yes，Iam./No，I'mnot.这样反复猜，学生对句型就很熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如：Whatletterisakindofdrink？（Ttea）.Whatletteri

7、sapartofthehead？（I，eye）.把游戏引入课堂，既活跃了课堂，寓教于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增加了教学的生动性，形象性，吸引了全班的注意力。　　三、角色扮演　　把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，增强语言运用能力和口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。如Lesson66，BookⅠ，Couldyouhelpme，please？表现了人与人之间互相帮助，团结协作的

8、精神。又如Lesson89，BookⅠ，Whatwouldyoulike？体现顾客与售货员间的对话用语。这时，讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际中应用英语的能力。　　四、教唱英语歌曲　　每节课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，不仅陶冶了学生们的性情，增加乐感，刺激大脑，引起高度兴奋，而且使思维与语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加