小学语文苏教版六年级上册教学设计第三单元教案（精编）

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1、教学课题：9•小草和大树教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重、难点：通过对语言文字的感悟，认识到夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.整体感知课文，理清脉络。教学流程教学改进措施一、简介人物，激发期待1•谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在

2、英国文坛脱颖而出的事。2.简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简•爱》，并指导对所集资料的筛选，教师相机补充。二、课题入手，整体感知1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，齐读题）2.组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”3.布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。4.学生反馈初读感知，适时点拨学生理解"堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。三、再读课文，梳理文脉1•浏览全文，说说课文写了

3、什么？（首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。接着，指导方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词”逆境成才）2.夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。生活艰辛一不放弃学习求助遭讽一不惧怕打击写诗遇挫一不退缩叹息创作艰难一不浪费时间3.为什么以”小草和大树"为题呢?你认为“小草”和“大树”分别指什么？文中几次提到"小草和大树"？请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。4.课堂小结。四、作业1•熟读课文，继续思考并批注。2.书写生字。心得反思课时第二课时课时目标1・有感情地朗读课文。2.通过对语言文字的感悟，认识到

4、夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。教学流程教学改进措施一、复习回顾，引出话题1.通过上节课的学习，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句一一“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。2.出示并组织读该句。思考：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之处？课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？用心读课文，划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。二、抓住重点，感悟形象▲借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。1•失去了母亲就

5、意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！我们有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（）,而夏洛蒂三姐妹（）;寒冬腊月，别的孩子（）,而夏洛蒂三姐妹（）。（）,别的孩子（），而夏洛蒂三姐妹（）o2.面对生活的艰辛，她没有退缩，是怎么努力的呢？谁来读读。问：“始终”说明了什么呢？为什么要这样做？3.夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。▲结合

6、“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。1.美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，又遇到了什么不幸。2.骚塞信中的话说的是什么意？文章的题目是小草和大树，骚塞的信也提到了，读到这儿，你认为小草指的是什么，大树呢？3.你觉得骚塞是一个什么样的人？4.谁来读这一封信，读出骚塞的语气，自己读一下，再指名读。5.如果你是夏洛蒂，你读了信后，会有什么感受呢？她是怎么做的呢？假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？6.指导感情朗读誓言的倨强、坚强！▲从哪些词语可以看出出版的失败。寥寥无几是什么意思？1.难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？如果你是此时此刻的夏洛蒂三

7、姐妹你会怎么想？2.夏洛蒂面对这么多的困难，依然没有倒下，她没有让我们失望，她就像一从岩石中长出的小草，环境越恶劣，她就越结实越挺拔。小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。▲亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。过渡：面对出版的失败，她又是怎么做的呢？要求学生再读第（4-6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在书上写上自己的看法。1.指导感悟主人公的坚定信