山水园林高校规划理论与方法探析

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1、山水园林高校规划理论与方法探析［摘要］将山水园林景观的理念引入高校校园空间规划系统中，提出根据校园自然山水条件依山就势的设计思路，从规划结构的角度出发来探讨山水大学校园的空间形态构成。以玉溪师范学院特色鲜明的山水校园为例，阐述如何在对校园自然资源和人文资源充分发掘和利用的基础上，创造出宜人的山水校园环境、营造有校园特色的山水美学意境的途径。同时总结山水校园的规划设计理念与方法，提出“校在园中，园在校中”的山水园林校园构想。［关键词］大学校园规划；山水园林高校；玉溪师院；有机空间［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2016.38.1571大学校园

2、空间发展历程大学校园空间的发展经历了一个从小到大，从简单到复杂，从传统四合院封闭式校舍到现代开放式校园和建筑的发展过程。从16世纪剑桥“开放四合院模式”开始，目的是让中心草坪引入阳光和通风，也促进校园与周边城市交流的可能性。这种形式产生了明显的中心和轴线，直接影响到后来校园发展的模式，哈佛学院建筑的原型就是来源于此。随着社会环境教育思想的改变，校园的尺度和围合程度也随之变化，由原来的封闭逐渐向城市开敞最后形成向开放的城市绿地系统的组成部分。美国建筑师墨菲在1914年做的清华校园规划，引no入西方新古典主义学院派规划方式，以四方院作为空间基本单元，将主要建筑沿中

3、轴依次展开，功能分区明显，后来也成为大部分国内传统高校的空间模式。燕京大学校园规划采用的是中国传统造园手法，结合圆明园在内的几个古园遗址确立规划构架，“留白”式的将中心区湖光山色保留，沿湖岸布置重要建筑，并采用院落结合地形组织空间，将现代大学的功能要求与中国传统意境有机结合起来，创造出湖光山色的校园美景，堪称校园园林的典范。在今天知识经济的时代、全球化背景下，当代高等教育理论正在发生转变,大学的职能已经由过去封闭的“象牙塔”式逐渐向社会开放融入到社会的发展中去，体现作为教学、科研、交流三者合一的载体。而校园规模形态以及组成方式也日益复杂，总体上呈现不规则布局和

4、有机结构，充分考虑人的尺度和校园行为心理，设计手法更加注重连续性、多样性，综合规划、建筑、景观三方面的内容，在使用功能和校园生活之间建立联系。建筑设计注重整体性、地域文化以及生态性，集群式的处理方式形成了层次更加丰富的组团空间，这些新的教育理念以及相关建筑新技术和校园新的规划思路的提出也为校园景观设计指出了新的道路。2山水园林高校的空间形态山水园林空间是非几何、自由式的布局，在其自然随意的空间表层下，实际上是深层的严谨秩序，因此这种非线性的关联方式难以从逻辑理性的角度进行分析和归类。校园空间从几何形态上看，每个校园各不相同、千变万化，涉及校园规划的思路以及新旧

5、校区更替变化的过程，因此需要寻找主导作用的、能够比较清晰辨别的形式存在。通过图底关系对比的方法从空间虚实对比关系来分析大学园林空间的类型，进行形态上的归纳，以期寻找到山水园林高校校园空间的共性。研究高校环境空间离不开建筑空间。大学校园整体空间是由建筑空间与大学园林群落构成的，建筑空间是实体部分，大学园林群落是作为“虚”空间穿插和组织起建筑空间，内外空间相互渗透，形成协调统一的有机体。二者的结构关系类似于生命细胞内细胞核与包裹在其周围的、流动的并且内外能够相互交流的细胞液之间的关系（如图1、图2）。校园主体的建筑空间呈现集中复合的核心性，园林空间在其中起到组织和

6、调和整体的作用，以流动、有机的空间组织方式为师生融合校园建筑空间及其他功能性区域之间的联系，形成复合状态的有生命活力的校园整体空间结构。正如丹下所说的“精彩的不是一座座个体的建筑,而是凭借它们非常奇妙的配置而形成的环境。”3玉溪师范学院校园空间形态分析现以玉溪师范学院为例分析山水园林高校空间形态。玉溪师范学院位于云贵高原生态城市玉溪，与红塔集团毗邻，利用原有山地地形进行规划设计，在原校址东面上扩大建成新校区，是典型的山水园林式高校。由于山地地形高差较大，校园总体呈现明显的组团分区，各学院利用高差不同而坐落于不同的台阶上。这种利用高差划分出台地并进行功能分区的做

7、法，是适合山地场地设计的最佳方式。3.1动线流通型空间山地地形高低错落大大丰富了校园建筑布局形态，同时具有良好的植被和极佳的自然环境。规划从老校区主校门到新校区大门交通为主要景观大道贯通东西，主干道呈现顺应山势、蜿蜒曲折的形态。建筑分散于不同高差的台地上，并不是完全按照南北朝向布置，局部根据地形调整朝向，总体呈现长条状的形态布局。通过条状建筑错落布局和组合能够围合出大小不一的类似街道的空间形态，有利于提供人在空间中的流动体验，也有利于形成丰富的校园生活氛围。动线流通型空间有利于山地校园呼应地形特点，顺应山坡走势成折线或流线，空间曲折多变、形态丰富。（如图3）3

8、.2建筑环境图底分析建筑是限定和围合空