《弹球游戏》微课程设计于克东

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1、《弹球游戏》微课程设计于克东分析《弹球游戏》是笔者所在学校开展的校本课程《Scratch创意编程》中的一节课，属于Scratch编程综合应用的部分，主要涉及程序设计中单分支结构的知识。本课的教学重点是“”模块的使用，教学难点是单分支结构的理解与应用。五年级的学生止处于小学到初中的过渡时期，抽象思维有了一定的发展，虽然仍以形象思维为主，但口主学习的意识较低年级有了很大的提高。单分支结构这一知识点比较抽象，要让学牛理解这一抽象概念进而能应用到实际编程中，单纯靠讲授很难达到这一目标。基于以上分析，笔者以制作弹球游戏为主线，结合微视频让学生在游戏中掌握单分支结构，并将抽

2、象的内容形象化，进而使学生能灵活应用Scratch开发出更多有创意的作品。设计笔者在进行本课设计时，遵循了两个理念：一是游戏化学习，让学习好玩一点，在进行设计时，将单分支结构的学习与弹球游戏结合起来，让学生在游戏中掌握知识，拓展能力。二是教育数据化，学生完成的课前自主学习任务单可以通过扫描二维码的方式提交到网站，教师在后台可以将学牛的数据进行汇总分析，并根据分析结果有针对性地对学牛进行个性化指导。在达成目标方面，为了便于学生更好地学习，笔者将教学目标转化为学生易懂的达成目标，使他们的自学更具有目的性、针对性。本课的达成目标有三个：①能叙述游戏中的角色和动作；②能

3、说出单分支结构的概念,能用流程图來表示单分支结构；③能将单分支结构流程图转化为脚本语言。这三个达成冃标简单易懂、循序渐进、环环相扌II,学生通过观看微视频完成学习任务就可以由浅入深地达成目标。在学习任务方面，针对本课的教学重点和难点，笔者设计了三个学习任务：任务一，弹球游戏中有哪些角色，角色的动作是什么？任务二，什么是单分支结构，我们通常用流程图来表示程序运行过程，弹球的动作流程图是怎样的？任务三，根据任务二的流程图，编写弹球的脚本判断的条件是什么？不同的条件下，弹球的执行动作语句又是什么？三个任务在设计上层层递进，并以大量图形化的符号、动态效果呈现出来，符合小

4、学生的认知规律和心理特点。制作笔者录制了教学微视频，它是学生完成自主学习任务单的配套资源。笔者在制作时，使用的软件是PowerPoint2016和CamtasiaStudionS.0。微视频的制作步骤如下：①根据课前自主学习任务单的三个任务，以“游戏呈现一分析角色动作一出示单分支结构一脚本编写”这样的主线来进彳亍。笔者在PowerPoint2016中插入动画、声音、图片等，尤其是运用了大量的口定义动画来吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，突出游戏的主题。②笔者对每一张幻灯片都进行了详细的旁白设计，但旁白力求精练、易懂、贴近学生，再用CamtasiaStudio8.

5、0?M行录制、添加字幕、裁剪、渲染，最后生成MP4格式的视频。③考虑到手机、平板越來越普及，并且成为泛在学习的重要工具，笔者在设计中充分利用这一优势。为了使学生使用更方便，笔者还利用现在较为流行的H5技术进行加工，学生通过扫一扫二维码即可观看视频，并完成自测题，而口做完后系统会自动将作业的结果上传到后台，便于教师了解口学情况。应用过程1.课始检测检测学生课前学习情况可以了解学生课前学习中存在的问题，有助于教师建立学生合理的学习起点。在这一环节，很多教师都采用纸质的形式将口测题呈现给学生，然后再进行批改、总结，这样的方式耗时、费力且效果不佳。笔者在本坏节将自测题放

6、至云端，学生可以通过网页完成测试并提交检测结果。同时，教师在后台可以实时看到数据分析，并通过分析可以对学生进行更有效的指导。这也正是在当前提出的教育数据化理念的体现。2.进阶练习有梯度的练习能促进学牛内化知识、运用知识。本课的梯度练习是让学生实际动手去编写“弹球游戏”完整的脚本，并通过多种编写方式实现。这样的练习既是学生对前面学习的总结，也为他们后面的探究学习做好铺垫。3.协作探究本环节是课堂教学的难点，也是翻转课堂的精华所在。笔者给学生提供了一款新游戏一一射击游戏，并要求学生将射击游戏中的角色和动作用脚本语言实现。此任务难度较大，且涉及到角色分析、动作、分支结

7、构、流程图、条件语句等多个知识点，需要学生对所学知识学以致用、融会贯通。学生通过这一环节的学习，可以拓展应用能力，并提升英编程设计与开发的综合素养。信息技术学科的“根”就在于对学生程序设计能力的培养，而这一理念在此环节得以落实。1.交流展示翻转课堂是把交流展示的舞台让给学生，让学生展示自己的思想和学习成果的课堂。展示的过程是学生思维碰撞的过程，也是相互学习、相互提高的过程。课堂中，学生展示自己的创新想法，教师应该肯定其优点，并提岀质疑，进而促进他们知识运用能力的提升。教学反思课后，笔者对本微课程进行反思，亮点如下。1•巧妙地突破了难点本课的难点在于学生对单分支结

8、构的理解与应用。单分支结