《蝴蝶花教学设计》

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1、《蝴蝶花》教学设计教学目标：1•认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、扎”13个生字；会写“扎、把、结、舌L、穿、忽、笑“7个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。教学重点：木课教学重点是识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书过程中提高语文素养。通过阅读，体会具有良好的生活习惯和卫生习惯是令人愉快的事。教材和学情分析：课文时一篇极富童趣、语言牛动活泼的短文。记叙了娟娟自己学着梳头发的事,形象地说明自己的事耍自己做，耍养成良好的生活、卫生习惯。一年级学生对新的学习

2、充满了好奇和兴趣，他们年龄小、好动、易兴奋、但注意力容易分散。他们善于观察，具备了一定的识字、阅读的能力。教学过程：—・导入：「揭题同学们，今天我们一起来学习第22课《蝴蝶花》，请你伸出手指，和老师一起写课题。（一边写，一遍提示“蝶”字）。（设计意图：开门见山，直接入题。“蝴蝶”这两个生字是本课要求会认的生字，通过书空，加深印象。）2.引导读课题。谁来读读课题？“你的发咅真准确。谁再来读一读，读出蝴蝶花美丽的样子？~~蝴蝶花的香味儿呢？“谁再来感受一下蝴蝶花的姿态?s让我们美美的，齐读课题：师小结：同学们能从蝴蝶花这三个字，体会到蝴蝶花的

3、样子、味道和姿态，真了不起。看，这就是汉字的魅力。汉字不仅仅是记录语言的符号，更会传递给我们许多美的感受。（设计意图：通过老师的引导，同学们一步步想象“蝴蝶花”美丽的样子、香味儿以及姿态，通过朗读的方式表达岀来，感受语言文字的美。）二、读课文，积累词语1自读课文，小组交流喜欢的段落和词语。请同学们自由读读课文，用自己喜欢的符号标一标最喜欢的自然段，画出在这段屮最喜欢的词语或生字。2.把你喜欢的词语和生字在小组内读一读。教师走进小组，聆听孩子们的交流。师小结：刚才老师走进了同学们的小组，和你们在一起交流，我发现，同学们真是太会学习了，不仅课

4、文读得很流利，还能和小组同学交流学习收获呢。哪个小组愿意和全班同学分享学习成果？3.小组汇报师：请S小组来分享。其他同学，请你认真听，看看他们喜欢的段落和词语和你喜欢的一样吗？如果不一样，请你来补充，好吗？生：我们小组来分享。我喜欢第2自然段，哺，太阳公公露出了红红的脸SS,我喜欢的词语是（设计意图：充分尊重学生的兴趣，倡导个性化阅读，尊重学生独特的阅读感受。通过小组交流，使每个学生都参与到了课堂活动屮来。）三、读词语，学生字1.读词语（1）出示词语，指名认读。师：同学们积累了这么多的词语，真是学习小能手。老师发现，同学们积累的词语里，有

5、些是我们学过的，有些是我们今天要来认识的。大家看，他们来了。谁能读一读。（2）谁能当小老师，领着大家读一读。（设计意图：把生字放到词语里认读，对一年级的学生来说，更容易一些。通过多种形式的朗读，激发学生的兴趣。）2.学生字（1）师：今天我们要学习的生字，就藏在这些词语里，你能把它找出来，并且说一说，你是怎么记住它的？（学生汇报哪个字，老师就点哪个字，字体放犬，然后学生补充，老师相机出示“蝴蝶、笑脸、梳子”等词语，引导观察，进行拓展。）（2）说说自己不认识或觉得难记的字，大家来帮忙。（设计意图：一年级学生在日常学习中，积累了许多识字方法。对

6、于很多字，他们都有自己独特的识字小窍门。在课堂上把这些小窍门与同学分享，不仅让学生们体验了成功的乐趣，还丰富了他们的知识，让识字变得不再困难。）1.找平翘舌，正音。开火车读。同学们的识字方法可真多，老师都不禁要向你们学习了呢。那么，对于这些生字，同学们有没有要提醒人家的地方呢？（照是翘舌音，扎是平舌音，帘、脸、瞧是三拼音节，露是多音字。）（设计意图：平舌音、翘舌音、整体认读、多音字最容易读错，把这些拼音找岀来提醒人家，能够加深印象。）四、读句子，体会词语的意思和情感我们所学习的生字、词语，都是服务于我们的生活。词语不仅仅表达了一定的意思,

7、更能传递给我们许多情感。同学们在读课文的过程中，要注意抓住重点词来理解句子所表达的情感。下面，我们一起把词语带入到句子里，读一读。（1）响，太阳公公露岀了红红的脸，小鸟在枝头上叽叽喳喳地说话呢！（老师从“露出”这个词语，读出了太阳公公的慈爱，你们读出了什么了？生：太阳公公的脸红红的，很可爱。我知道，太阳公公起的很早，很勤劳。）（2）忽然，一只小鸟说：“瞧，窗口有个草窝窝！”（师：你从忽然这个词，体会出了什么呢？生：我体会到很快，吋间很短。师：我们学过的哪个词，和忽然的意思差不多？（突然）师：那“瞧”是什么意思呢？（看）师：是啊，意思差不多

8、，但是有区别。汉字讲究咅律美，一字一咅，抑扬顿挫，极富美感。瞧是二声，看是四声。二声的字，读起来，显得特别的调皮，可爱。师：那草窝窝指的是什么呢？（娟娟的头发）刚刚睡醒的娟娟，头发像个草窝窝，