《百分数的应用—纳税和打折问题》说课设计

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1、《百分数的应用一纳税和打折问题》说课设计《百分数的应用一纳税和打折问题》说课设计东涝台小学赵丽一、说教材：《纳税问题和打折问题》是青岛版版小学数学六年级下册第一单元信息窗三内容。此信息窗是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种。第一个红点主要内容是通过理解纳税的意义及税率的含义，了解常见税种和应纳税额等知识及在日常生活中的作用，并会进行简单计算的教学。此红点使学生掌握有关纳税的一些知识的同时培养学生的纳税意识，从而对学生进行爱国主义的思想教育。第二个红点主要内容是理解打折的含义，并会进行简单计算的教学。本信息窗想用

2、两节课来完成。首先，先来说说第一课时有关纳税问题的一些认识。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的重要原因。结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是理解纳税的意义及税率的含义。难点：理解不同税种并能解决相关计算的问题。二、说学生：1、知识基础。①刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生较容易接受。②学生对纳税知识了解非常少，应做好课前准备。2

3、、能力基础。本班学生以个人开展各种活动有些困难,我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。二、说目标:依据《数学课程标准》和新课改的有关精神，通过本节课的教学，要使学生达到以下几点目标：1•理解税率的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。2•会解决有关的简单计算，并能解决简单的实际问题。3.初步培养同学们的纳税意识，提高知识的应用能力,体会生活中处处有数学四、说教学过程:（一）课前准备因为学生群体中务工人员较多，对于纳税相关知识了解甚少，为了帮学生消除“纳税”知识的陌生感，我让学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它

4、们的含义，并将有关数据记录下来。这不仅为学习新课做好知识上的准备、更为突破难点做好准备。（二）情境引入《数学课程标准》指出：教师要创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境导入：出示中奖信息后，教师追问：这位阿姨能把500万全拿回家吗？为什么不能？教师根据学生的回答及时总结：看来这位阿姨遇到了纳稅的问题。今天咱们就来学习纳税问题（教师板书）。此情境的选择，能有效激发学生学习的兴趣，为新知的学习做好铺垫。（三）新课教学1、小谈话

5、，构建纳税初步轮廓。出示课题后，教师以“我眼中的纳税”为谈话主题，放手让学生们谈谈自己的理解。因为学生中务工子女较多，生活条件差，大部分同学不能借助网络来获取，只能靠书籍、电视或家庭这些途径来了解相关信息，所以大部分学生对于纳税相关知识比较少。因此课前让学生调查纳税相关知识后，在课堂上通过师生谈话交流，不仅能让教师们了解学生的认知起点，还能让学生们在交流中学会分享信息，在倾听中学会整合知识。这个谈话的过程中，学生的脑海中已经勾勒出来纳税的轮廓。为下面深刻理解纳税的意义奠定基础。2、读信息,深入理解纳税内涵。[l]nbsp;[2]nb

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