[中学联盟]江苏省扬州市宝应县射阳湖镇天平初级中学2017届九年级下学期语文培优试题（无答案）

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1、初三语文培优试卷一、基础知识1、下列加点字注音有误的一项是（）A.拾级(shl)怅惘(wang)销声匿迹（"）污垢（”u）B.惬意(qei)寻觅（ml）分道扬熊（biao）地壳(qiao)C.古刹(cha)翘望（qido）褒贬(bidn)贮藏(zhu)D.好子(wei)瞭望(lido)山峦(ruan)横暴(heng)2、下列句中标点符号使用有误的是：（）A.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。B.说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”C.由于它是黄山的三大主峰之一（莲花、天都、光明顶），在群峰

2、的拥抱中，好像是天国的都会，所以取名“天都峰”。D《鼎湖山听泉》选自1982年12月24日《人民日报》，有改动。3、下列说法错误的是（）A.《林中小溪》作者苏联作家普里什文，文章是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生理想。B.《故乡》选自魯迅的小说集《呐喊》，文章通过--系列对比，不仅表明在苦涩严峻的现实面前，作者梦幻破灭的苦闷心情，更抒发了对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分表现了小说的主题。C.《我的叔叔于勒》作者是法国的莫泊桑，小说依照“盼于勒”“赞于勒”"见于勒”“躲于

3、勒”展开情节；《在烈日和暴雨下》节选自《骆驼祥子》，本文从不同角度观察事物，往往正面描写和侧面描写相结合，把环境写得真实、鲜明，衬托出祥子拉车时的艰辛和痛苦。D.叶圣陶的《多收了三五斗》表现“丰收成灾”的主题。结尾写相同的故事第二天在这个镇上和其他地方重演，意在强调这样的故事只在一时一地发生，揭示了农民的悲惨命运。二、名著阅读。（一）“他对我叙述的我国近百年來的大事记感到十分惊讶。他断然宣称，那些事不过是一大堆阴谋、叛乱、暗杀、大屠杀、革命和流放，是贪婪、党争、虚伪、背信弃义、残暴、愤怒、疯狂、仇（1）上文出自《》，作者是国的0文屮的“我指的是（2）“他”是的国王，从“他”对“我”国

4、历史的评价进行分析，“他”的国家应是什么样的国家？（3）小说屮好几次提到屮国，请简要列举两例。（二）①《格列佛游记》“如何改进本国语言”屮有一个计划是取消语言中的所有词汇，那么人们依靠什么来表达意见呢？而这一计划又遭到哪些人的反对？②格列佛到达人人国经历了哪些危险？请举出两例。三、专题与综合实践活动。（一）学习了“气象物候”专题后，某班开展了一次与此有关的综合性学习活动，请你一道参与,完成下列题目。【活动一】小王同学搜集到下面两组诗句，请你帮他辨别一下，诗句描写的各是什么季节的景色。（2分）⑴接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。季节：（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。季节：【活动二】

5、李刚同学对诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”小物候的差异不能理解，请你给他解释一下。（2分）（二）立人中学举行"中国人读书情况专题研究”活动，下面是同学们收集到的相关材料。材料一：中国新闻出版研究院调查结果显示,2012年中国18-70周岁国民纸质图书阅读量仅为4.39本,而联合国教科文组织公布的数据与我们形成了对比：韩国11本、法国20本、日本40本、以色列64本。材料二：中国新闻出版研究院笫十二次全国国民阅读调查情况统计表（2015年）年份国民图书阅读率（％）数字化阅读率（%）综合阅读率（%）人均纸质阅读量（本）人均电子阅读量（本）2013年57.850.176.34.562

6、.482014年58.058.178.64.773.22材料三:李克强总理把“全国阅读”写入了政府工作报告，我国的《全国阅读促进条例》己列入国家立法计划。在政府的枳极推动下，全国上下涌动着读书的热情，各大屮小学校也开展了一系列读书活动。右边是格致中学的同学设计的学校读书活动的海报。①请认真探究材料一和材料二，写出中国人读书现状的三个结论。世界读书日4月23日②请用简洁的语言说明材料三中画面（文字除外）的内容及寓意。③阅读是提升全民素质的重要途径，请你为提高全民阅读兴趣提三条建议。四、阅读理解：（一）阅读诗歌，回答问题:寻幽居不遇（庄翱）满庭花落迷行路，绕院泉声写半山。向暮此中回首去，

7、洞门深处鸟关关。（1）这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？答：（2）这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？（二）文言文阅读与王介甫第一书【宋】曾巩巩启：近托彦弼、黄九各奉书，当致矣。巩至金陵后，自宣化渡江来滁上，见欧阳先生，住且二十日。今从泗上出，及舟船侍从以西。欧公悉见足下之文，爱叹诵写，不胜其勤。间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有。盖古之学者有或气力不足动人，使如此文字，不光耀于世，吾徒可耻也。其重之如此。又尝编《文林》者，悉时人之文佳者，此