浅议洋思教学模式探究

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1、浅议洋思教学模式探究摘要:本文介绍洋思中学的办学理念，教学模式,学校管理模式•总结岀一系列经验，并在以后的实践基础上给我们做了总结，进行了尝试与探究，取长补短,优化日常教学，提高课堂教学效率•希望对大家有所借鉴。关键词：洋思教学模式措施研究作用洋思中学根据陶行知“先生的责任不在教，而在教学生学”的教学思想，结合其口身的实际，探讨出了一套完幣的“先学后教，当堂训练”教学模式，取得了巨大的成功。洋思中学的经验是丰富的，是值得学习和借鉴的。但我们要看到，洋思中学的办学理念、课堂教学模式、学校管理是在长期的教学

2、改革实践中形成的，是长期教学经验的沉积，并非一-朝一夕形成的。每个学校和班级的情况不同，所以不能生搬硬套和照搬照抄，需要认真研究和探讨。笔者作为一个普通中学的英语老师，结合自己的教学实际情况，对洋思中学课堂教学模式的六个基木环节进行了初步的尝试与探究，以期取长补短，优化日常教学，提高课堂教学效率。一、指导学生进行课前预习洋思中学教师在课堂教学屮把引导学生学会学习放到教学的首位，非常重视对学牛自学能力的培养。洋思中学课堂教学第一个环节为：课前写好课堂教学目标，课上通过投影给学生看；第二个环节为：指导学生自

3、学,让学牛知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。我把这两个环节合并为一个，即每天简明扼要地讲明第二天的学习目标、规定自学内容，确定自学时间，完成自测题目。例如，明天要学第13课，要求学生提前掌握单词、句型的听（磁带）、（朗）读、背诵、（默）写。这一环节，要求教师先尝试学习，充分估计学牛自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。二、课上1・检查预习效果洋思中学课堂教学第四个环节为：让中差生尤其是后进生回答问题或板演，目的是最大限度的暴露学生

4、自学后存在的疑难问题。在实际教学中,我通过听些单词、背诵课文、冋答问题和默写句型的办法，来检查学生自学的效果。洋思中学课堂教学第五个环节为：引导学生更正，让他们各抒己见。引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。我耍求学生认真聆听别人背诵课文和回答问题，随时准备纠正错误，互改听写及时纠正错误。这样既培养了学生的合作精神与合作能力，也使差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，互相提高。2.讲解新知识在上一步骤完成后，你会发现讲解新课真的是前所未有的轻松，因为学牛已经掌握了大部分内容。讲新内容的

5、原则是凡是学牛能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师点拨的难点，再由老师讲解。洋思中学规定，每堂课教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。这对于英他学校的老师可能有些困难，我们可以视自己情况而定。这种先学后教的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的教学基本模式是十分重要的。2.当堂训练洋思中学课堂教学第六个环节是不少于15分钟的课堂作业，以巩固知识，检测是否每位学生都当堂完成学习目标。在实际教学中，笔

6、者感受到，高效率的教完新知识，就会有充足的时间来查漏补缺。注意之处：①学生练习的题冃耍以课本深度为宜，耍低起点、多层次，有必做题、选做题、思考题。力求不同的学牛都有成功感，尤其是后进生。②要注意督促学生独立完成，严禁抄袭。③限定时间，下课铃响就得交，把平时作业当考试对待。如果当天教学效果很好，学生在课堂上当堂消化了本节课内容，我就不再留课下作业。这样，学生对英语课也备感轻松。三、适当的测试“以教定考”是洋思中学的教学特色之一。意为教什么就考什么，学生在学习中目标明确并且在考试中取得成功，更加促进他的学习

7、，形成了良性循环。我在教学中，月考时尽量多出平时学生做过的课堂作业，不出偏题怪题。这样就减少了学生对于英语考试的恐惧心理。四、“兵”教“兵”洋思中学广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学牛去教那些还没有学会的学牛，期间学生之间可以互相质疑、讨论，最后老师再引导、再补充。1.“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露岀来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。2.“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指

8、定同学去帮一帮，让他们结成帮扶对子。3•事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高,学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。通过一段时间的教学实践，笔者所教授的两个班级学生对英语的兴趣日渐增大，普遍觉得“英语不难”，英语成绩有了明显提高，英语课掉队的学生越來越少。笔者深深感到，要灵活地把先进的教育思想运