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时间:2019-01-07
《七年级历史下册 第二单元 第7课 强化中央集权的北宋政治教案 北师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第7课强化中央集权的北宋政治单元章节第一单元课题第7课强化中央集权的北宋政治时间:第周年月日,星期第节教学目标知识和技能1.知道北宋建立及所采取的一系列措施,认识北宋中央集权的政治特色,并分析其原因,理解并阐明其影响。过程和方法1.通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习,培养学生分析、评价历史问题的能力。2.通过指导学生阅读教材,学会阅读
2、历史资料,培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力,学习感知、体会历史现象。情感、态度和价值观1.北宋结束五代十国分裂割据局面,符合了广大人民的愿望,顺应了历史发展的趋势。2.北宋加强中央集权,维护了国家统一、有利于社会经济的发展,但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。3.知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列,感受中华文明的源远流长,树立民族自豪感。教学重点通过北宋建立后所采取的措施,认识北宋中央集权的政治特色。教学难点中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。教具黑板、多媒体、音响。教学课时
3、1课时教学方法1.通过材料分析,让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响,从而明白“论从史出”,提高学生的分析能力。2.通过列表整理相关知识,让学生感受观点,增加学生对历史学习的兴趣。新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”教学过程设计教学过程教学过程
4、(一)导课【提问导入】老师想问大家一个问题,假如有机会让你们穿越到古代封建社会,你想穿越到哪个朝代,为什么?【生】各抒己见,但要说出理由。【师】20世纪最伟大的史学家汤因比说:“如果让我选择,我原因活在中国的宋朝。”我国著名作家余秋雨说:“我最向往的朝代就是宋朝。”这2位文人为何向往宋朝?【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策,文人地位高于武将。【师】今天我们就要一起学习《高度集权的北宋政治》。(二)新课教学【师】北宋是如何建立的呢?我们参考P34,我们就从以下几个方面了解一下。1.指导学生结合书本讲述过程,师生共
5、同总结宋朝的建立:时间、地点、经过等内容。①时间:960年; ②地点:东京东北的陈桥驿(看图找到位置)③人物和经过:后周大将赵匡胤发动兵变,他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上,拥立他做皇帝,史称“陈桥兵变”。④结果:赵匡胤建立宋朝,取代后周,定都东京,史称北宋,赵匡胤就是宋太祖。2.出示北宋地图,指出北宋建立后,五代十国的分裂割据局面并没有结束。①宋太祖:采取“先南后北”“先易后难”的战略方针,进行统一南北的战争,基本上削平了南方的割据势力。②宋太宗(宋太祖的弟弟):979年,消灭最后一个割据政权北汉,结
6、束了五代十国的分裂局面。北宋统一了中原地区和南方。这时的中国处于一个怎样的状态?【生】并不是一个统一了全中国的王朝,而是一个多个民族政权并立的状态。【师】那时东北有辽、西北有高昌、西南有吐蕃和大理等,是几个政权并存的局面。因此教材只是说结束了五代十国的分裂局面。新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的
7、事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”对于北宋政府来说,此时的关键还是在于保护自己的政权不被动摇,为此宋初加强了中央集权。3.加强中央集权的背景请学生看书思考背景,师生一起归纳指出。①唐末五代,军阀武将飞扬跋扈,影响到政局的稳定。②赵匡胤建立宋朝时,全国仍处于分裂割据状态。③赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的,为防止类似的兵变重演。同时请学生看P35《杯酒释兵权》,思考:为什么宋太祖要这么做?【生】宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治。【师】为了加强中央集权,宋初采取了哪些措施?【生】政治、经济
8、、军事、文化、其他方面。4.加强中央集权的措施请学生拿出老师下发的一页纸,利用5分钟时间,结合以上提示,进行小组合作探究,让学生阅读课文和提供的材料后进行归纳,完成材料后面的提问和以下这个表格。项目措施积极影响消极影响政治经济军事文化 其他学生小组讨论完成问题和表格,教师巡视并点拨学生疑惑,通过学生自己找答案,加深对宋初中央集权措施的理解。请各小组上来展示自己组负责回答的问题部分,边展示表格内容边回
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