拓展课(生活中的数学)

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1、生活中的数学一、找规律一、科目开展背景：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学屮就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学牛能更好地去发现，去创造。计学牛在H己爲欢的实践活动屮探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及捉高学生间相互合作的意识二、活动目标：1、知识和技能FI标：在活动屮找出自观事物的变化规律，并能运用规律解决一•些简单的实际问题。2、过程和方法目标：让学牛通

2、过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。3、情感、态度和价值观目标:使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物冇规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。三、活动内容：第一课时：找规律教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活屮事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出冇新意的排列规律。教学过程：一、设置情境，感知循环排列1、老师分步岀

3、示图片，让学生观察，你发现了什么？第一步逐一贴出图片：小熊兔了猴了青蛙第二步逐一贴岀图片：兔子猴子青蛙小能笫三步逐一贴出图片：猴子青蛙小能兔子第四步怎样贴呢，学生试贴:青蛙小能兔子猴子师：为什么这样贴呢？说岀你的理由。2、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其屮循环排列的含义）师：深入观察，你们发现了什么？生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。3、小胖搬新家了，我们一•起参观参观，他家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？师：a、每行有几种瓷砖？b、这儿种瓷砖排列的顺序是怎样的？学生讨论讲解：二

4、、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找岀墙而和地而装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列來寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。三、、自由设计,加深感知动手实践，创造规律:1、如杲你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些冇循环规律的图案。2、展示：□。★厶、△□・★、★△□・、O★△口3、让学生按要求去思考，下而的图

5、形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是与第一个图一样。4、出示练习题：a.一只鸭子头像和两只鸟的头像循坏排的b、看书第115页，你发现了什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、O2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。第二课时：图形的变化规律教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发

6、现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学过程：一、复习I口知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成(1)14710(2)46810(3)A▲△▲__今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)3、出小小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生來贴，说出为什么要这样贴?4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课:1、出示画一画2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组

7、交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。(1)它们全是四种图形组成的(2)从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。5、讨论：冇何规律，与上而的相同吗？得Hh其中的循环排列与上面的方向止好和反。6、试着画一画，你有什么发现。□■△口得出：图形的排列呈顺时针循环排列。三、教学效果测评:1、自由设计冇规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么?四、课堂总结：这节课你学会了什么？常握了哪些规律？第三课时：图形和数列的变化规律教学目标：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通

8、过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生