新课程下提高小学生计算能力的研究结题报告

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1、新课程下提高小学生计算能力的研究结题报告套海镇瑞峰小学梁丽一、课题的提出计算能力是毎个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项里要任务，是学牛今后学习数学的觅耍基础。发展学牛的计算能力，让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。从长远看，学会计算终身受川，生产、生活屮处处离不开计算；就「I前而言，作为数学皋础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约80%）,学牛计算能力的高低直接彩响着学习的质量。据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学牛的计算能力普遍较低

2、，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力,更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。二、假设与H标「课题的界定：计算能力应指学牛数学基木计算中的计算速度和计算正确率。木课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导卜•的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算止确率低的原因，在此同时寻找多种途径，提高学牛的计算能力。2•总目标：通过木课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习川慢慢喜欢数学，对计算

3、产生兴趣。从而提高学牛的学习成绩，为学牛今后的学习奠定扎实的基础。3.具体日标：（1）学牛目标：a树立止确的学习日标，端止学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生；b学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全而提髙；c让学生在轻松、愉快的学习氛围屮提高自己的学习成绩；（2）教师目标：a血对新课程改革中的困惑，教师耍善于发现，勤于学习，勇于创新。不断捉高口身各方曲的能力，有解决新闲惑的勇气和本领；b努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自

4、己的教学风格，形成学校特色。三、主要内容及措施（—）主耍内容「造成学牛数学计算的速度慢和计算正确率低的原因；2.寻找能够提高学牛数学计算速度和计算止确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3-5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成犬天算的好习惯；（2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数；（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握棊础性，突出针对性,寻找规律性，适当综合性。（二）研究措施1•实录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析；

5、2.开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例；3.开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动；4.做好常规教学工作，从细节做起：⑴加强计算教学,上好新授课，引导学牛主动探索，透彻理解算理掌握法则；⑵平常练习严耍求，养成好的计算习惯；⑶培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯；⑷培养学生白觉检查验算，独立纠正错谋的习惯；⑸培养总结反思的习惯。五年级学生准备一木错题本，平时作业中的一些错例，摘录在口己的错题本上，并写出产牛错误的原因和纠正的方法，学生Z间相互交流，经常这样做对以吸取平时的教训，在以后的学

6、习中避免或减少错误的产生；⑹加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧；⑺收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学牛改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及吋针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识。四、课题研究的对象：三四年级的学生五、课题研究的方法本课题灵活使用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。在研究的过程中，为提高学生计算能力，我经常在网络上查阅有关资料，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终

7、形成经验成果。六、课题研究的结果经过近两年的课题研究，运川以上措施方法对学生数学计算能力的提高产生的效果：（1）学生对于计算题的兴趣」E逐步增强。在课题研究的实践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持计算天天练，充分利用挂图、教具和教学光盘来激发学生求知的欲望；（2）学生的计算能力在逐步增强。二年来学生做口算题，100道题由错10题以上到只错5、6题飞跃式的进步；（3）学生计算能力能力的增强对数学成绩有很大的影响。学生计算能力捉高了，数学成绩也就随着捉高了；（4）教师口身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。教师个人小课题研究给教师提供了学习交流的平台，展

8、示口我的舞台。通过对本课