教育工作会发言稿团结协作20110313

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1、团结协作，扎实教研，构建和谐教研组张北二中阮志勇尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我发言的题目是《团结协作，扎实教研，构建和谐教研组》教研组是学校教学T作最基本的组织，对上联系教务处，对下联系教师个体，是贯彻学校办学理念，建设特色学校文化的主阵地。儿年来，在校领导的正确引导和大力支持下，我校的老师们团结协作，扎实教研，共同构建和谐合作的教研组。在此，我代表校考研组长向各位领导和教师同仁汇报如下：一、合作共享，构建和谐的团队作为教研组长最基本任务是，把教研组建设成积极进取、团结一心、坦诚交流、互相学习的和谐团

2、队。在良好的氛围形成之后，才能有组员之间的随时切磋，活动时的深入研讨，也才能有观点的趋同和业务水平的提高。教研组长应对每位老师工作情况了如指掌，尤其在某个成员的工作出现困难时，一定要关心到位，以实际行动为其排忧解难。日前，我们组共有10位教师，其屮有5名教师是2010年9月从农村调回的年轻教师，为了让他们尽快适应新环境，教研组以老教师与新教师“结对子”的形式，言传身带，使这些新老师很快融入张北二屮这个大家庭。我们组的老师们彼此感情融洽，是全校“最团结的教研组”之一。大家在生活上互相关心，和互帮助，在工作上积极

3、上进，互相学习。形成了一种“年长的带头干，年壮的挑重担，年轻的往前赶”的良好风气。在这个大家庭中老师们的心情是愉快的，一位新老师说“二中的工作是累，但很充实，很快乐”。教研组是一个“人家庭”，不是一个个“单干户”。它的核心内涵是“团队精神”,只有大家都有团队精神，才能发挥1+1〉2的功效。所以我们组内每个成员都能以大局为重，以学校声誉为重，并凭借集体的智慧和力量取得了可喜的成绩。2010年5月初，第一次模拟考试结束后，有20多名学生需要重点辅导语文，因为他们的其他科H已经达到优秀。这种情况下，纽.内老师分析了

4、这些尖子生语文方面存在的问题，六位老师立即分工，不管是哪个班的学生，一齐为他们查漏补缺，利用每天的口习课到固定的教室辅导。而且告诉各班学生，如果语文学习屮有问题，可以随时随地请教初三的任何一位语文老师。经过我们的共同努力，语文中考成绩特别突出。730名考生有245人达到优秀分，最高分115分，优秀率达33.6%,居全县第一。平均分90.76分，及格率96.6%。二、更新理念，扎实有效搞教研1、制定教学教研计划每学期开学第一天的全校教职工大会上，张校长都要讲一些新的教学理念，用典型的案例作诠释，并结合学校实际提

5、出木学期的教改方向。老师们听了既耳日一新乂跃跃欲试。教务处主任和科研处主任将一学期教学教研工作的具体任务布置下來。从开学第一天，我们就明确了这一学期要朝什么方向努力，要干哪些工作了。会后，组内讨论并制定一学期的教学进度、教学计划和教研计划。这些计划非常细致，将所有工作都明确分工，责任到人。2、集体备课：(1)重点备“学生怎么学”“学生做什么”。(2)实行“三主讲”制，即单元目标主讲、教学设计主讲和练习设计主讲。(3)具体流程：①自研教材：备课组的每位老师事先对相关单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容

6、重点思考，拟订发言稿；②集体研讨：主备人重点发言，大家讨论、补充、修正，在教研组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案；③分工主备：主备教师写出教学案由组长审核，然后卬发给老师和学生。④修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为口己的课时教案，然后施教.3、精编精选学生练习制卷的理念：“要让学生出题海，教师必须进题海”，“宁可教师多费时，不让学生做废题”。试题有很强的针对性，课堂小卷基木是“学什么，练什么”。复习卷，也不直接套用现成资料，都要经过筛选剪贴，老师

7、寻觅于书山题海之屮，用剪刀和浆糊合岀一张张的精美试卷。4、教学研讨首先，课前课后，平时的谈笑间，我们进行随机教研，虽然仅仅是非正式的简短的一两句话却能有意无意的和互启发彼此的思路，互通教学中遇到的问题，诉说自己的课堂教学或班级管理中的闪耀的火花。具次是我们传统的每周一的教研活动，每次都有校领导参加，按学期初制定的教研计划开展。活动中，中心发言人重点讲，其他老师也各抒C见，最后形成共识作好书血记录。更高层次的教研是专题研究。一是说课评课式。讲课教师说自己的教学设想和思路。评课教师真诚地谈看法，杜绝“只讲好话，不

8、讲缺点”的现彖。必须做到“三个一”即"提出一个亮点、找出一个问题、给一个建议”0二是就教学中出现的普遍问题集体研究，找出解决问题的最佳方法。三是到外校外地取经学习后的交流与落实。如：2010年11月，学校组织备课组长到江苏“洋思中学”参观学习，回来以后就在全校开始了“学洋思”课堂教学改革。我们利川教研活动时间，由组长介绍参观学习的见闻体会，分析他们的教案、作业，观看课堂教学录相。然后开始实践，先由组