鲁教版语文九上卖蟹教学设计_设计

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1、《卖蟹》                                                  一、《卖蟹》资料卡片 小知识———小说  小说的三要素：人物、情节、环境 小说的描写方法：肖像描写。语言描写，动作描写。心理描写，神态描写 二、 预习提示 这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，讲述了一个卖蟹的 小姑娘和两个卖蟹人的故事，塑造了三个形象鲜明的人物，充满了浓厚的生活气息和乡土特色。阅读全文，注意把握小说刻画任务的艺术手法，并品位小说鲜活的语言。 这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，围绕买蟹卖蟹的曲折经过，向读者一层一层的揭示出人物

2、的内心世界。人物的语言、动作都很有特色。个性鲜明、突出，道德品质的卑微与高尚，泾渭分明。富有特色的环境描写，方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。多处精彩的细节描写，给人留下难忘的印象。学习这篇课文要仔细体会上述特点，尤其要分析小姑娘这个人物形象。 查词典，掌握下边的词语：断然忿然 悠然 审视 疲惫 诡秘 不屑 云集　　 有关资料 　 1.作者介绍 　王润滋，男，1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后做教育工作、新闻工作。后从事专业创作。1982年加入中国作家协会。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇

3、小说奖。 2.王润滋：《要有自己的艺术追求——〈卖蟹〉创作断想》（摘录）　 有人问：《卖蟹》的主题思想是什么呢？ 我问他：你说的主题思想含义是什么呢？ 他说：“譬如，你触及了当今社会上什么重大的政治问题？你歌颂了四化建设中哪些令人振奋的精神？你提示了人生路上…… 我大声打断他的话：没有，我没有！我赞美了劳动的美！ 　  他愕然了：那也算主题？ 我说不出算不算。但这是我的一点追求。凡是我切身体验过、又实实在在感受到的东西，哪怕是一点点儿，也非常珍惜。因为它是我自己的。在别人都去追求“重大”“尖锐”的时候，我偷空追到了我的这一“点点儿”。 　  他

4、摇摇头：太肤浅了！太肤浅了！…… 我希望深些，再深些！但也未必要在“肤浅”前面加上一个“太”字。 看人作国画，颇受启示：只淡淡一抹，便是远处的山，便是高天的云，便是雾中的小屋…… 　  作画的同志讲：这淡淡的一抹中藏得下很深的功夫。 我想，文学创作也该如此吧！浓有浓的风格，淡有淡的味道。有的题材应该浓墨重泼，有的题材应该轻描淡写。要紧的是知道何处该浓、何处该淡，浓如何浓，淡如何淡…… 该是清汤白脑儿。不过，这要看蟹是否鲜，火候是否到…… 又是麦子黄梢儿的时候了。 在海边，我又看见卖蟹的小姑娘了。好像长高了一点，不过还是那么爱笑，那么野。她说要到

5、很远很远的地方去捕蟹，明天要赶过早市。说着，她跳上船，一边摇橹一边唱起渔歌来…… 渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见了。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……　　  阅读课教案：《卖蟹》 教学目标： 1、了解作者的有关情况及作品的时代背景。 2、学习通过形象的描写刻画栩栩如生的的人物形象。揣摩他们的作用。 3、体会文章中作者的感情倾向，从中把握作品的主题和写作意图。 4、体会文章中既生动有浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 教具：投影仪 教学设想：以学生朗读为主，穿插默读、跳读

6、，让学生在诵读中感知大意，在诵读中理解主题，在诵读中品味，积累并丰富自己的语言。 教学过程： 一、导入新课： 本节课我们学习王润滋的《卖蟹》，这篇小说曾以栩栩如生的人物形象，浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色，获得1980年优秀短篇小说奖，今日读来，人有其独特的魅力。请同学们根据自己预习中搜集到的资料说一说王润滋的有关的情况。（学生发言） 教师根据学生回答的情况补充介绍王润滋的有关情况及《卖蟹》的创作背景（投影仪投放王润滋的照片，同时配以字幕） 王润滋，男，1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后做教育工作、新闻工作。后从事专业

7、创作。1982年加入中国作家协会。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。 二、整体感知： 1、学生自行朗读课文，利用工具书自学生字词 掌握下列字的读音。 螯   擎  绺   皴裂   汗溻   膘  莞尔  褶皱  憨厚  撸着  钳住  慷慨    诡秘 2、结合课文理解词语，让学生提出阅读中不理解的词，其他同学帮助解决。 翘首而待：抬起头等待。 踉踉跄跄：走路不稳。 诡秘：行动态度等隐秘不易捉摸。 3、学生思考这篇文章主要写了什么？用简明的语言概括。 ————讲述了一个小姑娘和两个卖蟹人之间的故事。 三、深入阅读： 1、默读课文，

8、思考问题。 教师提问：通读课文，看一看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的， 学生发言归纳： 这篇小说在人物刻画上非常有特色，通过栩栩如生的肖像描写