教育心理学考试复习资料

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1、教育心理学（2.3、4、9）书本内容一、心里发展的阶段？心理发展具有不同的阶段，乳儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期，大学生心理发展正处于青年期。二、佩里的认知发展理论对教育的启示？1、大学教师角色的转变2、重视大学生的参与和体验3、创造民主的学习环境，鼓励多样化和个性化的发展。三、科尔伯格的道德认知发展理论对高校道德教育的启示？概括为三个水平六个阶段：前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。两种道德教育模式：道的讨论模式，道德公正团体模式。道德认知发展理论对高校道德教育的启示：1、高校道德教育目标要符合大学生道德认知发展的阶段性特征，2、高校道德教育应大胆吸收科尔伯格

2、的道德两难问题的讨论法3、高校道德教育应树立重视学生的主体性的观念。四、青年期人格理论对大学生的健康人格培养的启示？1、根据埃里克森强调的自我在人格发展中的重要作用的观点，在培养大学生健康人格中，一方面，必须重视学生的自我意识教育。另一方面要引导大学生树立正确的价值观和人生观。2、根据艾里克森认为青年期是获得亲密感，防止孤独感，注重情感发展对人格的影响的观点，在培养大学生人格中，一方面必须发展社会认知、促进相互交往、消除疑惧心里，培养学生良好的情感，在学校和班级中创造一种和谐、安全、友好的氛围。另一方面，设置心理教育机构，开设心理咨询服务，消除学生各种情绪矛盾。3、埃里克森认为必须为青年提

3、供完成心理社会任务所必需的社会条件，建立自我同一性消除，防止消极同一性产生。在培养大学生的健康人格中，首先要创造良好的人格教育环境，其次要设置多层次多维度多样化的教育目标和任务，最后高校在培养大学生的人格是要加强集体主义教育，培养学生的集体荣誉感。五、大学生心理发展的特点？大学生心理发展的特点：1、大学生的自我意识更加强烈2、智力发展到最佳水平，3、人际交往领域扩大4、情感丰富但情绪波动较大，5、性意识趋于成熟。6、规划生活，设想未来预期社会化。六、学习的定义及学生学习的特点？广义的学习指人的学习。即在社会生活实践中，以语言为中介，自觉积极主动地掌握社会和个体经验的过程。狭义的学习是指学生

4、的学习，学生在教育情境中，按教育目标要求获得经验的过程。学习的特点：1、掌握前人经验为主，2、以间接经验的形式为主，2、学生的学习按教育目标进行的。七、桑代克的尝试错误学习理论对教育的启示？1>激发动机，帮助学生培养兴趣，高校教师在教学中要有意识地激发学生的学习动机培养他们的学习兴趣。2、适当练习，帮助学生巩固知识必须经过练习3、及时表扬，帮助学生走向成功。八、操作性条件学说对教育的启示？在教育的过程中，强化是教师在课堂环境中控制学生行为的重要手段，作为教师，在掌握强化的原理与作用将有助于塑造学生良好的行为习惯，矫正不良行为，当学生表现好的行为时要及时加以强化并加以肯定。但要注意，强化应以

5、表扬、微笑等精神奖励为主，少用物质性奖励，以免使学生养成为获得外在奖励而学习的习惯，除此之外，要用不予强化的方法来消除消极行为，慎重采用惩罚的方法。九、班杜拉的社会学习理论的教育启示？1、培养良好的学习方法与习惯2、丰富学习内容，3、纠正错误的学习目标与动机。十、布鲁纳的认知发现学习理论对教育的启示？在教学过程中，教师应善于选择和运用教学方法，应为学习者妥善的安排学习的最佳经验，提供一种最佳铭理解的知识结构、所学材料的最佳顺序的详细说明，激发思想程序的学习环境，促使学生能够依靠自己而有所发现。总之，教师为了传授知识和发展学生智力，不仅要具有渊博的知识，而且善于运用各种教学方法，教学过程中，

6、要创造条件采取有效的措施，使学生在学习过程中进行自主的、积极的、真正有意义的思考，从而使学生的自主发现能力、独立解决问题的能力，甚至发明创造的能力得以提高和发展。十一奥苏伯尔的认知同化学习理论的教育启示？1、接受学习与发现学习相结合。在教学中，教师要引导学生把两种学习方法相结合起来。2、优化教学设计，要使学生的学习发生意义，其中最重要的一环是是学生产生有意义学习的倾向，让学习者对知识本身感兴趣，这就需要好的教学设计。3、培养师生情感，有意义的学习的过程是师生双边活动的过程，更是师生生理性与情感两方面的动态的人际过程。为此教师不仅要在认知上引导学生展开充分的思考，而且要在情感上与学生进行不断

7、的心语心的交流。十二、人本主义学习观对教育的启示？在教学内容设置上，关注学生的实际需要，不仅要重视理论性知识的学习，也要注重学大学生的实际锻炼；在教学氛围创设中，注重情感的作用，塑造新型师生关系，大学生心理的成熟，使其具有较强的自我意识，自尊心，有被了解与尊重的需要，应积极营造一种平等、民主、尊重、注重情感交流、有爱和谐的师生关系；在教学进程中，尊重大学生在教学过程中的主体地位，给于他们发挥自主性的空间，使他们成为学习过