高考生物一轮复习课时跟踪检测二十八通过神经系统的调节

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课时跟踪检测（二十八）通过神经系统的调节一、选择题1．反射是神经调节的基本方式，下列关于反射的叙述，正确的是(　　)A．望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成B．一些反射可以形成也可以消失，比如学生听到铃声后急速赶往教室C．条件反射一定需要神经中枢参与，非条件反射则不一定D．高级中枢控制的反射一定是条件反射解析：选B　望梅止渴是条件反射，需要大脑皮层的参与才能完成，但排尿反射是非条件反射

2、，无需大脑皮层的参与也能完成。条件反射可以形成也可以消失，如学生听到铃声急速赶往教室。无论是条件反射还是非条件反射，都需要在神经中枢的参与下才能完成。脑中的神经中枢都是高级中枢，但其中一些神经中枢控制的反射如脑干中的呼吸中枢控制的反射是非条件反射。2．下列有关人脑功能的说法错误的是(　　)A．语言功能是人脑特有的高级功能B．大脑皮层V区受损患者不能写字C．脑中高级中枢可对脊髓中相应低级中枢进行调控D．由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关解析：选B　语言功能是人脑特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用

3、。长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层W区受损患者不能写字，V区受损患者不能看懂文字。3．(2016·沈阳期中)神经递质在兴奋传导中起着重要的作用，下列有关叙述，正确的是(　　)A．突触前神经元释放神经递质与高尔基体和线粒体有关B．突触小体可完成“电信号→化学信号→电信号”的转变C．神经递质作用于突触后膜后，将使突触后膜的电位逆转D．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递解析：选A　神经递质通过胞吐的方式释放，此过程需要高尔基体和线粒体的参与；突触小体是轴突末端膨大的部分，只能实现“电信号→化学信号”的转变；

4、神经递质作用于突触后膜后，将使突触后神经元发生兴奋或抑制，若发生抑制，则突触后膜不会出现电位逆转；兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，在神经元之间以神经递质的形式完成“电信号→化学信号→电信号”的转变。4.如图为突触结构模式图，下列说法正确的是(　　)A．②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对

5、分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。特异性识别的物质B．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位C．在b中发生电信号→化学信号的转变D．①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输解析：选A　图中a是突触前膜，b是突触后膜，①是突触小泡，②是突触间隙，③是突触后膜上的递质受体。突触间隙内充满组织液，传递兴奋时含有能被③(受体)特异性识别的神经递质；①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外由正电位变为负电位；兴奋传到突触后膜时，突触后膜发生化学信号→电信号的转变；神经递质释放

6、至突触间隙中的方式为胞吐，主要借助于突触前膜的流动性。5．(2017·合肥质检)如图是反射弧的组成示意图(虚线内为神经中枢)，下列有关叙述正确的是(　　)A．①是感受器，②是传入神经，③是传出神经，④是效应器B．中间神经元b的兴奋既能传到a又能传到c，实现双向传导C．兴奋传到Ⅰ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号D．Ⅱ上含有相应的神经递质的受体，能与神经递质特异性地结合解析：选D　根据反射弧的模式图可知，兴奋在突触处的传递是单向的，④是感受器，③是传入神经，②是传出神经，①是效应器；中间神经元b的兴奋只能由b传到a，不能由

7、b传到c；Ⅰ是突触前膜，兴奋传到突触前膜处发生的信号变化是电信号→化学信号；Ⅱ是突触后膜，其上有相应的神经递质受体，能与神经递质发生特异性结合，引起下一个神经元兴奋或抑制。6．为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙(剪除脑、保留脊髓的蛙)进行了如下实验。实验1：将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2：去除脊蛙腹部皮肤，重复实验1，蛙不出现搔扒反射；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射。关于本实验的叙述错误的是(　　)A．剪除脑的目的是排除脑对脊髓的控制B．在实验1的搔扒

8、反射中兴奋的传导是单向的C．实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏D．本实验说明搔扒反射的神经中枢位于脊髓对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教