医学英语在高职高专院校的教学实践研究

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1、医学英语在高职高专院校的教学实践研究　　医学专业语言类的学习对学生而言尤为重要，然而对高职高专类院校的学生则是挑战。所以，英语教学的研究对高职高专医学专业来说，就具有更为重要的指导意义。在分析高职高专院校医学专业的英语教学中存在问题的基础上，侧重探讨了高职高专英语教学实践方面的尝试和建议。希望通过本研究，能为高职高专院校医学专业的英语教学带来一定的启迪。　　高职高专医学英语临床实践改革开放以来，我国经济飞速发展，医学领域与国际上的接轨和交流也越来越频繁，这就给目前的医学院校学生的英语应用能力带来了更新和更高的要求。应这种发展的需求，高职高专医学专业中

2、也开设了医学专业语言课程，教授学生相关的医学英语术语、医学英语专业词汇，让学生提高医学专业英语的水平，方便阅读相关的英文文献资料，学习国际上先进的医学治疗和护理知识，加强与国际间的合作和学习，以及用英语书本病例和化验报告等，全面提高医学生的英语应用水平。但是，在实际的教学过程中，高职高专院校的医学英语教学水平，并不能很好地满足学生和社会的需求。笔者结合多年的教学经验，对现有教学过程中存在的问题和尝试解决问题的方法两方面做了解读和分析。　　一、医学专业英语教学和学习中出现的问题　　1.医学专业英语教学和学习存在着定位偏差5　　首先，在许多高职高专院校中

3、，为了单纯地追求更高的四、六级证书的通过率，在英语教学中大多应用应试教学方法，包括使用题海战术、摸索出题规律等，不会向同学明确医学英语学习的目的和意义，没有将英语的学习和今后学习和工作的实用性结合必修课中的基础科目起来，使得大多数学生在学习过程中单纯地将英语作为基础科目来学习，处于被动和盲目的状态，没有方向性。这种教学方法既忽视了素质教育的要求，没有考虑到学生的自身需要和医学专业的特殊性，也忽略了学生在求学上的自主性和兴趣，使得学生在沉闷乏味的学习中失去方向。　　其次，目前部分高职高专院校即使开设了医学英语课程，大多数高职高专院校也更加注重学生的临床

4、实践学习，认为临床技能操作才是学习的重点，未来职业需要的重心，从而使得英语课程学习与临床操作实践产生冲突。　　2.课堂教学内容专业倾向不明确，教学方法陈旧　　现在还有部分的高职高专院校，由于教学条件的限制，只开设了公共英语课程，而没有专门的医学专业英语课程。公共英语课程是通过广泛内容的学习，借助听说读写等手段让学生对生活中可能涉及的方方面面有大致的了解并能达到浅显的应用。比较而言，医学英语则是英语学习中的一个分支，是一个方向明确的研究领域，它强调环境和实用性的有机结合，更专业，更明确。在教学中，有的教师也会在教学过程中穿插医学英语的内容，但往往会受课

5、时、进度等教学条件限制，不会太多。　　3.双师型教师资源不足5　　目前的高职高专院校的医学英语课程大多数还是由公共英语教师承担的，很少有专门的懂医学的教师进行教授，这些公共英语教师的课程负担较重，大多肩负着多专业、多学科的英语教学工作，同时还要编写教材和教案，更没有时间进行医学英语方面的专门进修，医学知识的匮乏使得英语教学就成了单纯的英语课堂教学，无法体现医学专业的特色和优势。这就造成了医学英语教学质量难以提高的尴尬局面。因此，高职高专院校缺乏对英语和医学两方面都具有经验的“双师”教师，那么在教学过程中就难免会有教师自身都“不懂”“不理解”的情况发生

6、，严重影响医学英语的教学效果。　　二、对医学英语在高职高专院校教学实践的建议　　1.在医学英语教学过程中注重知识与技能的操练，加强教学与临床的有机结合　　目前，毕业生的就业压力非常大，社会需要的是高水平的复合型专业人才，需要既懂医学专业，又懂英语，这就需要在医学专业与英语进行紧密的结合。医学专业教师不仅需要掌握扎实的专业基础，还需要加强医学英语方面的学习。与此同时，教师进行医学专业英语时要与目前所学的医学专业进行紧密的结合，相互配合，相互联系，将知识进行很好的巩固。　　2.更新医学专业的英语教材和素材　　现代社会要求医学从业者不仅有高水平的医学知识，

7、同时还应有相当的外语交际能力。传统的医学英语以科普文章为主要素材，以语言分析为教学方式，这种教学已远远满足不了学生对医学英语的需求和社会的需要。改革后的医学英语课程应包括医学术语学、原版经典医学教科书、核心期刊文献、网上医学资料、医用口语、医学论文答辩等具体内容。　　3.加强医学英语科研培训的投入力度，多方位引进“双师”教师5　　首先，为帮助教师们掌握教育科研步骤与研究方法，可通过开展学术讲座、专题培训班、教师进修访问交流等形式进行科研教育。其次，教学管理部门应加强与其他医学院校的联系，进行师资方面的资源共享、优势互补。再次，和一些大医院建立长期合作

8、关系，聘请优秀的尤其是海归的医生作为学校的客座教授，定期到校为教师、学生用英语进行医学讲座。　　三、小结