我国民族中学教育现状与发展论析

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1、我国民族中学教育现状与发展论析　　【摘要】民族中学承担着民族人才培养的重任，是民族地区的标志性教育符号。当前我国民族中学的民族特色鲜明，教学质量优秀，在民族文化传承的使命与民族人才的培养方面表现出色。在未来发展上，民族中学需要坚持民族文化特色，充分利用寄宿制推进民族地区教育的均衡发展，协调国家认同与民族认同，促进现代知识与民族传统文化的交融，成为民族和谐的教育基地。　　【关键词】民族中学民族教育基础教育民族文化　　民族中学是我国民族教育的重要承担机构，是我国民族地区基础教育的重要组成部分，民族中学承担着民族人才培养的重任，是民族地区的标志性教育符号，同时也是国家民族教育政策的重要执行力量。

2、我国民族教育近年来发展迅速，“在2008年教育部统计数据中，普通高中阶段少数民族学生为176.94万人，占全国普通高中学生的7.15%，普通初中阶段少数民族学生为503.28万人，占全国普通初中学生的9.03%”。在少数民族教职工方面，“普通高中阶段少数民族教职工为45.12万人，占全国普通高中教职工的7.76%，普通初中阶段少数民族教职工为29.22万人，占全国普通初中教职工的8.42%”。[1]民族中学的现状及未来发展，无疑是民族教育研究的重点领域，本文试图分析我国民族中学的教育现状，结合当前的国情，展望民族中学未来发展的方向，从中理解民族中学存在的价值及意义，以利于教育界对民族中学的

3、深入认识。8　　一、民族中学的教育现状　　民族中学在我国广泛分布，地位较为特殊，教育教学质量大多比较优秀，民族特色鲜明。　　1.当前民族中学规模适度　　我国的民族中学一般分为两种类型，一种为完全中学，一种为单设初中，另外也可分为省定民族中学和非省定民族中学两类。例如“云南省民族学校主要分为两个层次，省认定的民族中小学有41所，各州、县、市认定建设的民族中小学有200多所”。[2]民族自治县大都有民族中学，民族地区的地区级行政单位一般也都有自己代表性的民族中学。以云南省为例，在民族地区以及少数民族较多的普通县大都设立民族中学，民族中学的规模呈现集中的趋势，一个行政单位大多设立一所民族中学，这

4、种民族中学一般条件较好，规模较大，实行寄宿制。在规模上，我国的民族中学已经达到了较高的水平，能够容纳少数民族学生的入学要求，在调研中发现，一般民族中学的汉族学生约占20%，这个比例比较适度，也证明了民族中学的规模已经足够。例如宁夏“全区已有独立设置挂牌的少数民族中小学217所，其中小学173所，中学44所；民族中等职业学校2所，民族预科部1个，民族高校1所，初步构建成了较为完整的民族教育办学体系”。[3]“在黑龙江省，满、回、朝鲜、蒙古、达斡尔、鄂伦春、鄂温克、赫哲、柯尔克孜和锡伯等10个世居少数民族单独设立的中小学校187所，在校生共18595名，专任教师2015人。双语教学的朝鲜族、蒙

5、古族学校共有112所，占民族学校的60%。”[4]　　2.地位较为特殊8　　民族中学的地位较为特殊，总体地位较高，在当地的基础教育中地位显赫。在调研中发现的一个普遍规律是，民族中学的教育声誉较高，教育质量普遍都是当地最好的或者第二好的中学，在有县一中的地区，可能与县一中持平或稍逊，在没有县一中的地区，民族中学大都是最好的学校。同时民族中学因为特别的身份符号，在上级的行政管理中，往往接受教育局与上级政府民族事务局的双重领导，在经费上往往能够得到财政拨款的倾斜和民族事务部门的重点关注，所以民族中学的地位较高，受政府的关注度很强，同时当地政府主办的相应的民族特色文娱活动，往往由民族中学承担，这无

6、形中也拉近了民族中学与地方政府的关系。总体来看，与普通的学校相比，民族中学的地位较为特殊。　　3.教学质量总体优秀　　民族中学的教学质量总体表现优秀，笔者在调研中深刻感受到了这一点。民族中学作为受扶持的对象，本身的财力一般不差，同时我国对于少数民族教育的倾斜，在民族中学身上表现明显，所以民族中学往往能够成为当地的优秀教育资源。民族中学的师资力量在当地表现出色，同时在升学率上也表现优秀，几乎每一所民族中学都有一大批优秀的校友。　　4.民族特色鲜明8　　民族中学的民族文化符号明显，民族特色鲜明。民族中学很多是当地的民族研究人才的聚集地，同时学校大都开设有民族地方课程与本民族的特色教育项目，这种

7、特色教育项目往往是当地最为重要的也是持续影响力最大的民族文化教育。例如西双版纳州民族中学在民族特色方面探索很多，编写民族韵律操，组织学生成立葫芦丝、巴乌吹奏队，组织成立象脚鼓舞、孔雀舞队，开办校园民族文化活动周，开办布朗族班、基诺族班、和尚班等。[5]这些既是民族中学的文化特色，对于当地来说，同时也是一种优秀的民族文化符号。在当地，民族中学大都是最高学府，所以民族中学的地位较高，影响广泛。影响学生文化群体的优势，决定了民