心理疏导促进大学生价值观的培育研究

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1、心理疏导促进大学生价值观的培育研究　　摘要：心理疏导是一门以人的心理活动为研究对象的科学。在当代大学生的核心价值观培育中十分必要且大有可为。其基本内容是疏导认知、激发情感、锤炼意志与引导行为。广大教育工作者要把握相关教育环节来加强心理疏导，深化核心价值观的培育工作。　　关键词：心理疏导；大学生；价值观；培育　　大学阶段是学生价值观形成的关键时期，是非判断易从感情出发，带有强烈的主观色彩。他们有时很彷徨，有时很偏激，有时很迷惑，有时又很坚定、很明确，这是价值观形成过程的一个常见现象。这个时期帮助学生树立正确的

2、价值观尤为重要。因此借助于心理疏导，可以正确地了解青年大学生价值观迷茫与失落的深层心理原因，探讨价值观教育的规律，帮助学生明确并澄清自己的价值观，端正态度，从而指导我国当代大学生价值观教育的开展。　　一、心理疏导促进大学生价值观培育的必要性分析　　人类的一切社会实践都是以健康的心理为前提的，良好价值观的形成也同样也需要以健康心理为前提。积极健康的心理必然会为确立正确的政治方向、培养高尚的价值取向提供基础，使大学生价值观教育的内容要求内化为信念、外化为行为；相反，消极地、被动的、扭曲的心理，是不可能使人的价值

3、观达到应有的高度。因此，加强心理疏导，是新形势下以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育的必然要求。4　　当前，大学生的价值观总体上呈现积极向上的良好发展态势。但在面对现实学习生活中的冲突与矛盾时，一些学生常常感到心理困惑。他们既为三十多年改革开放所带来的发展成就而欢欣鼓舞，又为时代精神的颓废的价值取向偏离而忧心忡忡。他们既渴望公平正义，追求卓越梦想，又逃避不了不良社会风气的侵袭。所以，作为高校教育工作者，应积极关注学生价值观教育的心理疏导问题，把学生价值观的教育作为心理疏导的重要任务，给学生以心灵抚慰和

4、情感的引导，帮助他们健康成长。　　二、心理疏导促进大学生价值观培育的可行性分析　　1、心理疏导有利于促进提高大学生价值观教育的实效性。传统的高校价值观教育往往采用“灌输式”的教育，很难与学生产生内心深处、特别是情感上的共鸣，教育效果也差强人意。而心理疏导能够深入学生内心了解学生的思想及价值取向的症结所在，能够从情感上激发大学生的积极性和主动性，使大学生接受价值观教育的动力发自于内心，这为进一步开展有针对性的价值观教育提供了科学的依据，有助于增强价值观教育的针对性和实效性。　　2、心理疏导是促进大学生价值观教

5、育的有效途径。心理疏导是一种心理沟通的技术和方法，主要解决大学生的心理困惑问题，心理困惑与思想意识形态问题往往是交织在一起的，心理疏导技术可以避免学生的逆反心理，使大学生价值观教育能够在“心灵沟通”、“对话交流”的温馨氛围中发挥出最大的效果，增强大学生价值观教育的有效性。4　　3、心理疏导能够为大学生价值观教育的开展提供科学心理依据。心理疏导是以心理学、心理教育的相关科学理论为依托，采取必要的疏导技术和沟通方法对大学生在人格、能力、性格等诸方面进行心理测量，能够疏导大学生的不良心理认知，强化情感和行为等德育

6、心理，进而准确把握大学生价值观教育症结所在，为实施大学生价值观教育提供科学的心理依据，有助于提升大学生价值观教育的科学性。　　三、心理疏导促进大学生价值观培育的有效途径　　1、以大学“新生”心理普测数据作为加强学生价值观培育依据。对大学“新生”的健康心理普测是大学生心理健康疏导最基础的方式。通过每年以UPI和SCL―90等心理量表对新入学的“新生”进行心理普测，根据测试数据为学生尽快实现转变、适应大学生活，实现价值理想，培育健全人格提供必要的指导。　　2、应积极利用学校校报、大学广播站等学校宣传栏向广大“在

7、校生”进行心理疏导的宣传；通过开展健康心理专题片展播、心理咨询、教育讲座等活动，帮助在校学生了解心理学知识，消除对心理疏导的误解，为大学生接受正确的价值观教育奠定良好的心理氛围。　　3、坚持对“毕业生”开展有关“就业和择业心理”等团体心理疏导、心理沙龙等活动。通过相互交流，相互启发与教育，摆脱原有对当前社会思潮和价值偏离的心理困扰，恢复积极健康的心态和价值取向。　　总之，新形势要求大学生价值观教育要有新思路、新方法。将心理疏导应用于大学生价值观教育，必将提高大学生价值观教育的科学性、合理性和有效性，让传统的

8、大学生价值观教育焕发出勃勃生机。　　参考文献：　　[1]杨芷英，王希永。思想政治教育心理学[M]。北京：4首都师范大学出版，1999。　　[2]于钦明，崔国红。心理健康教育视域下思想政治教育创新研究[J]。中国教育学刊，2012（12）。　　[3]刘济良.价值观教育[M].北京：教育科学出版社，2007，1-101　　作者简介：　　焦阳（1982-）女，黑龙江哈尔滨人，东北农业大学成栋学院，讲师，硕士研究生，主要