新时期体育教师对自己形象要有新的认识

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1、新时期体育教师对自己形象要有新的认识　　中图分类号：G635文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0163-01　　何为教师形象？人们自然会将其规格化为相貌慧秀，举止儒雅，学识渊博，品德高尚。这是中华文明数千年，历代学者儒士共同造就的师者形象，也是中国民众认同的教师形象。身为教师，顿感有一种维护教师形象的神圣责任。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的需求，学校体育的教育指导思想也出现了巨大的变化。然而，教师行列中的体育教师有着独特鲜活的职业形象。体育教育虽然一直不是学校实施教育的主流，但是《教育法》规定的“德、智、体全面发展”的

2、教育指导方针；每天的广播体操会操；每年的校运会，以及每逢体育课时学生群体性地表现出的欢乐，这些都使人得出一个结论：体育是学校不可忽缺的一项教育内容。那么对于新时期体育教师对自己的形象也要有新的认识。新时期的体育教师不仅仅要有专业的职业形象，也要有外在形象和知识形象等一起构成。　　1新时期体育教师要有高尚的师德　　教师不仅要有扎实的知识，熟练的技能和日益丰富的经验，而且要有诚实、善良、宽容的民主平等的作风，正所谓修身养性，德高为师，方可垂范于学生。对学生而言，教师是他们模仿的道德实体，教师的一言一行，一举一动无论是否带有德育的故意，实际上都是德育的无声影片，我

3、们平常所说的“身教重于言教”就是这个道理，用孔夫子的话就是“4其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。如果一个人不喜爱他自己的事业，他又怎么可能把这个事业做好呢？他只会敷衍塞责，得过且过，马虎了事。只有敬业爱岗的人，才能想尽一切办法，去把自己喜爱的事业做好。一个有高尚道德的体育教师，可以通过体育教学把热情洋溢，乐观无畏的进取精神，把好学多思，公平竞争的工作作风，把吃苦耐劳，正直诚实的高贵品质传授给学生。这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然会对学生的成长起着潜移默化的感召作用，并产生深远的影响。　　2新时期体育教师的外在形象　　体育教师不同于其他专业教师

4、。体育教师的职业特点，给他在体魄和形体上提出了特殊的要求。不论寒冬还是酷暑，体育教师的工作场所大部分时间在露天操场上。所以体育教师必须不断科学的锻炼身体，使自己保持形体的和谐美，通过外观形象给学生带来美的印象。另一方面，得体的服饰代表着一个人的精神面貌。体育教师的服装，要与自己的年龄、性别、肤色相称。既要高雅大方，又要精神合体。同时还要符合气候时节，给学生一种端庄利落，精明强干之感。　　体育教师健美的形体、得体的服饰、高雅的气质、潇洒的风度，会对学生有很大的影响和感召力。相反，动作拖沓、作风散漫、不拘小节、优柔寡断，不仅影响教师的威信，也会给学生带来不良的影

5、响。因此，形体、服饰、气质和风度是一个内在与外在素质的综合表现。也是反映体育教师形象的一个重要方面。另外，体育教师在很大程度上是以身教为主，教学中的许多技术动作，都是通过教师优美的示范传授给学生的。教师每次示范都应明确所要解决的问题。示范什么，怎样示范，都要依据课4的教学目标、教学程序以及学生实际状况等具体安排。教师的示范要力求做到准确、熟练、轻松、优美。因为教师准确、优美的示范，不仅能使学生建立正确的动作表象，而且能使学生产生连锁式的心理反应：欣赏――羡慕――向往――实践。示范的位置应根据学生的队形、动作的性质及安全保健的要求，充分选用不停的示范方位。如正

6、面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范。关键要使每个学生都能看得清为原则，同时还要注意卫生要求，如避免学生面向阳关和迎风站立。总之，教师必须把握好教材教法，掌握好动作要领，经常注意参与锻炼，激发学生的学习欲望，提高学生练习的兴趣，达到提高教学质量的目的。　　3新时期体育教师的知识形象　　这里对体育教师所谈的知识当然不是仅指专业知识。教师具有广博精深的文化知识，才能把教材的内容讲活，才能激发学生的兴趣，陶冶他们的情操，扩展他们的认识视野，发展他们的思维能力。体育专业知识外，仍有广泛的知识涉猎，有更多兴趣爱好，能够很好地提升一个体育教师的形象魅力，令其在学校教育教

7、学的更多环节上游刃有余。知识可以使一个体育教师的综合素质提高，他（她）能够在教育教学的实际工作中洞察和捕获到更多的别人容易疏忽的教育教学元素，提高学生的学习兴趣和质量，使学生从青少年时期开始对体育运动与人的思想精神？和意志品质的关系；体育对人的一生所能施发的社会作用、健康作用、文化作用等形成科学的认识理解，深层次地激发青少年学生认识和参与体育运动的热情，进而使体育运动的爱好习惯伴随其一生。4　　体育教师知识形象丰满与否关乎着学校体育教育，能否在开拓挖掘教育教学过程中更深层次地对学生终生有益的教育教学因素。因此，它既是一所学校教育教学水平高低的显象之一，更是一

8、名体育教师思想及业务综合素质能力的表现。虽然很难给每