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时间:2019-01-07
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1、如何开启初中物理的入门教学 摘要:为了使八年级学生能轻松地、自然平稳地踏上学习物理的轨道,我们应重视物理入门的教学,充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理,从而增强信心。 关键词:教材;实验;生活;情感 初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分科的趋向。教学实践清楚地告诉我们,这个阶段第一学期的前半学期尤为重要。因此,为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,要让物理教学有好的开端,就要认真抓好初中物理起始阶段的教学。本人从以下几个方面
2、做好初中物理的入门教学。 一、引导阅读,充分发挥教材的优势4 培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。八年级学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的兴趣,是他们能否学好物理的关键。教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就要因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中
3、哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深刻了,便产生了学习兴趣。只要我们充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易地达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。 二、师生齐动手,发挥物理实验优势 物理教学最有吸引力的是物理实验,在调动学生积极性,刺激学生的多感官参与,理解物理知识方面,物理实验比其他教学方式具有无可比拟的优势。特别是对初中学生来,抽象思维还不占主要地位,知识的获得更加依赖感性认识,所以物理实验的作用更加突出。大凡有效性高的课堂教学,都离不开物理实验。新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课
4、外小实验比旧教材多很多。能进行分组实验的分组实验,能演示的实验尽量演示,能搞物理小制作的尽量让学生搞。认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,启发引导学生解决一些实际问题,又能激发学生的学习兴趣。如我在上《生活中的透镜》这节课,是这样引入的:让同学们提前一周时间自己制作照相机模型,用硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒,使一个纸筒能够套入另一个,在一个纸筒的一端嵌上一个焦距5~10cm的凸透镜,另一个纸筒蒙上一层半透明纸(或塑料薄膜)。这样就做成了模型照相机。上课时,我拿着一台照相机进教室,说:“同学们,今天老师给你们照相。”然后拿起
5、相机对同学们“咔嚓”照两张。再问,“同学们,想不想帮老师照张相啊”?同学说“想啊”4。于是同学们拿出相机模型给老师照相,然后我接着问同学们,观察到老师的像怎么样?同学们有的说老师的像比真人小,有的说老师头朝下,脚朝上。通过同学们所看的像,同学们对照相机成像特点(成倒立、缩小实像)已理解。接着让同学们拉动纸筒,改变透镜和半透明纸间的距离,再观察成像情况。通过以上引入,激发了同学们学习物理的热情,同时通过自己制作照相机模型,培养了同学们的动手能力,通过实验探究(给老师照相),培养了学生观察能力和分析问题的能力。 三、联系实际,发挥生活资源优势
6、 风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的现象从小就深深地吸引着我们。物理知识的形成来源于自然,来源于生活。在物理教学中,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,以激发学生强烈的求知欲,更便于对物理知识的学习和理解。在课堂中引入一些生活中常见的物理现象,能让学生更容易接受,更容易进入具体的物理情境中,对于物理规律的得出也相对容易些。如在学习电路的串并联的特点后,设计了这样的教学情景:现在老师买了一套新房,要安装各种电器设备,应怎样设计电路?学生一听要帮老师设计,情绪顿时高涨起来,都主动投入到学习中。而且这节课,
7、通过知识的整合,完成了教材中串并联电路教学的内容。通过生活情景的呈现,学生不但了解了生活中的有关知识,而且对串并联电路的特点有了更深层次的感知,并建立起相应的认知结构。这种教学虽费时费力,但学生学习劲头高涨,课堂效果很好,便于理解有关知识。 四、了解、信任学生,发挥情感优势 对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行;另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理,犹如小学生启蒙时的情景,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是“4物理好学吗”?“物理难学,是吗”?那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下,教师
8、应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理。对于学习差的学生要善于给他们机会,我们要千方百计地捕捉“闪光点”,及时地
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