课改，没有终点的幸福之旅

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1、课改，没有终点的幸福之旅　　我校在高效课堂改革中以“打造高效课堂，促进学生成长快乐教师工作幸福”为切入点，积极实施素质教育，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。随着高效课堂改革的深入开展，我们的课改取得了突破性进展。　　一、营造氛围转变观念，引领教师课改幸福　　有人说，世界上有两件事情是最难的，一是将别人的钱装进自己的口袋，二是将自己的思想装进别人的脑袋。如何引导全体教师转变观念，在全校形成浓郁的课改氛围必然对学校的工作提出了严峻的考验。高效课堂初期不少教师处于观望状态，对区教育局坚定不移搞课改的决心认识不到位，甚至在思想意识上把高效课堂改革等同于临时性的中心任务，没有产生课改的紧迫感，

2、针对此种情况，我校不遗余力地进行了校园文化氛围的建设，努力让每一面墙壁成为学校宣传高效课堂改革的阵地.　　二、校本研讨彰显特色，让教师体验课改幸福　　校本研讨是提升业务能力、提高课堂效率的有效途径，我校从“精英带动、小组研讨、自我反思、青蓝工程”四个维度展开校本研讨活动，激发教师参与课改的活力。　　“打造自己的教育专家”是我校的一个长期发展目标，学期初学校组建了课改“智囊团”，并对“智囊团”4成员的业务成长密切关注，在外出学习、各种活动及奖励措施上都予以倾斜。让他们走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育动态；把各级赛事的说课、研课、指导任务交给他们，让他们通过深入研讨，创出课改新路

3、。　　自我反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程。我们要求教师根据自己的课改实际，反省和探究课改中各方面的问题，从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手，可长可短，但必须真实，让教师做教学的有心人，积累教学中的得与失，每天一小结，每月一总结，促进教师个体专业成长。　　我校充分发挥骨干教师的示范带动作用，开展结对帮扶青蓝工程活动。平时师傅带动，示范引领，月底徒弟作课汇报，学校评估验收。通过开展“跟班听与教”、“同台竞赛”、“师徒经验谈”等丰富多彩的交流研讨活动，充分盘活教育资源，激活教研氛围，促进青年教师迅速成长。　　三、创新评价管理制度，让教师品尝课改幸福

4、　　学期初，我们依据学校的教情、学情，重新制定了高效课堂评价管理制度，其中包括《磁器街小学小学高效课堂教学常规管理细则》《磁器街小学高效课堂日质评制度》《导学案编写制度》《导学案使用管理制度》《单元集体备课制度》《教师反思会制度》《高效课堂实效评价制度》《高效课堂达标课申报制度》《教师绩效考核制度》等制度，确立了学校高效课堂改革的目标方向，对教师自身教研素质和教育水平的提高提出了要求。　　学校建立多层质评机制，实行校级干部包保年级、中层干部包保班级制度，教师包保小组落实到位，实现无缝对接。建立干部听课、巡课机制。学校质评小组实行推门听课，每天每节对课堂做到有效监控。尤其是关注听青年教师

5、及新调入教师的课，并及时进行课后交流。4　　评价力求准确、客观、公平、公正，过程资料详实、完整。分年级、分学科定期将每位教师的质评结果进行汇总。　　学校实行管理评价捆绑制度，校级干部的教学过程奖、教学质量奖、突出贡献奖与包年级的高效课堂改革的培训效果和教学效果直接挂钩。中层干部的教学过程奖、教学质量奖、突出贡献奖与包班级的高效课堂改革的培训效果和教学直接挂钩。科任教师的教学过程奖、教学质量奖、突出贡献奖与该组全学期的高效课堂改革的培训效果和教学效果直接挂钩。　　能否实现课堂的实效高效，导学案质量的高低起着至关重要的作用。为了保证导学案真正发挥出其应有的价值，我校在导学案使用管理上做了以

6、下尝试。首先，进一步规范了集体备课的基本操作程。主要有以下环节：提前初备――组织评议――复备二度修改――组长审核――课上续备――课后补备――教后反思。再次，备课采用“大备课”和“小备课”相结合的形式。每周一次的大备课不可能解决所有的问题，为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师遇到的新问题，就需要利用平时不拘形式的“小备课”来弥补，使集体备课更加增强针对性和务实性。在每节课的教学之后，随时交流上课的体会和反思，在批阅导学案和作业的过程中随时交流学生存在的问题，以及在教学中的困惑。再次，强化备课组长的工作责任，加强责任意识，把好导学案的验收工作，从源头上杜绝消极拖沓的工作作风。　　四、个性

7、与激情齐飞，让教师享受课改幸福　　为鼓励一部分业务能力强富有课改激情的教师成为课改领军人物，我校每个年级开设一个“小组学习高效强化实验班”，由这部分教师来担纲，学校从人力、物力等各方面给予支持，以寻求最高效的小组合作学习为目标，加大实验力度，探求最佳路径。开展“打造校园明星教师”4活动，各年级把本组“小组合作学习”的最新成果以录像课的形式呈现出来，利用校本研修时间供大家学习研讨，从而打造校园明星教师，激活研讨氛围，谋求高效通途。开展以年级为单位