电路分析课程的教学实践改革

《电路分析课程的教学实践改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、电路分析课程的教学实践改革　　编者按　　专题策划------　　高校教学改革成败在于实践　　高校教学改革迫在眉睫，业内有识之士正在进行有益的尝试。改革的目的究竟是什么？也有一些不同的看法。如果目的和标准不明确，高校改革的探索与行进也会是茫然的。　　改革，意味着改变旧制度、旧事物。标志着对旧有的社会关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。从这个意义上讲，改革是高校教学体制、管理机制的伤筋动骨乃至脱胎换骨。也就是说，改革不是局部调整，而是对旧有体系的反思与发难。在这一带有颠覆性的改革过程中，衡量的尺度显得至关重要。一言以蔽之，高校教学改革能否成为发展的强大动力，检验其成败的唯一

2、指向与标准只能是实践。　　因此，本刊组织了几篇相关论文，从不同角度阐述了教学改革的实践性特征，特别是从培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、即实际动手能力出发，就单项专业、单个课程进行了摸索。实践证明，他们的改革思路是可行的，目的是清晰的。获利于改革，落实于课程，收益于实践，高校教学改革才会充满着生机与活力。6　　摘要：针对目前传统电路分析课程教学的现状，提出了一种利用multisim仿真软件进行课堂仿真演示、并结合传统板书和学生自行讲解的教学授课方式，教学效果显著提高，并激发了学生的学习积极性。　　关键词：电路分析；multisim；仿真演示　　中图分类号：G642

3、.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）23-0005-03　　《电路分析》课程是电子与电气信息类相关专业的一门重要的专业基础课程，本课程主要是为了使学生掌握集总电路的一些基本定律、定理和分析方法，并为后续专业课程如信号与系统、模拟电子技术、高频电子线路等课程的学习提供必要的理论知识。商丘师范学院物理与电气信息学院（以下简称“我院”）采用的是高教出版社的教材，由于教学内容繁多，而我院对该课程安排理论课时只有72学时，实验课时18学时，学生普遍认为电路课程的教学信息量太多，各个章节之间的衔接不连续，学习起来感觉有些吃力，课堂教学效果不理想。　　那么如何提高课

4、堂教学质量，并让学生能较快的消化所学知识呢？笔者结合我院学生的实际情况，提出了在课堂上引入仿真软件multisim对典型电路进行仿真，并对需要理论推导的定律、定理采用传统板书形式。[1]除此之外，需要类比、总结的内容采用学生自主讲解的形式综合进行教学尝试，教学效果良好。　　一、电路分析课程教学现状6　　课程教学过程中，单纯采用板书教学手段，在黑板上绘制电路图，推导电路分析方法，学生可以随着教师的思路学习并记录重点难点，这种教学方法的优点是学生对教学内容印象深刻，复习的时候重点突出，但是教学信息量很小，学生缺乏自己思考的时间。在教学改革过程中，多引入多媒体来辅助教学，帮助学生

5、认识一些实际的器件，教学信息量也明显加大。但是，通过教学实践发现，我院学生并不是很喜欢教师简单采用多媒体教学，因为开设电路分析课程是在大一的下学期，是学生学习的第一门电类专业基础课程，很多学生还是习惯于高中的学习方法，觉得使用多媒体教学太快，当提到知识点翻过去后，没有办法在课堂上把前后讲解的知识联系起来，觉得对内容不能深刻地理解，教学效果也不理想。因此在教学过程中，笔者并不单纯采用PPT课件教学，而是利用多媒体引入multisim对典型电路进行仿真演示，同时保留需要传统板书的教学方式，并让学生自己参与到课堂教学中来，这样能够提高学生的学习兴趣，激发学习积极性。　　二、发挥学

6、生的自主学习能力　　教师教书的目的就是为了让学生学会自学，在课堂上要充分调动学生的学习主动性，给学生留有一定的思维空间，培养学生自主学习的能力，使他们在课堂上勤于思考，善于抓住问题的本质。[2]比如在讲解结点电压方法的例题时，让学生自己类比前面网孔电流法的分析方法：如果出现受控源、无伴电压源怎么分析电路呢？任挑一学生到黑板上解题，与此同时教师会发现此时全班的学生都在思考，解题的过程调动了学生的学习积极性。如果其他学生有不同思路，可以组织讨论，教师再对学生解题过程中存在的问题一一解答。这样，学生对课堂讲解的内容才会理解深刻，并且能够把知识点相互联系，增强了学习的信心，课堂教学

7、效果比较明显。　　三、Multisim仿真软件引入课堂演示6　　课堂演示本着帮助理解重点难点内容、拓展学生知识面、增强学生趣味性的原则，旨在培养学生的实验、实践能力，树立科学的创新意识。[3]而电路中难以理解的重点难点教学内容比较多，比如第4章的一些重要电路定理：叠加定理、戴维宁定理、诺顿定理等；第7张的一阶、二阶动态电路的零输入、零状态响应和全响应以及12章的三相电路，都可以通过multisim软件进行仿真演示。特别是第7章中含有动态元件的电路分析方法，一般都是按照经典法介绍动态电路的求解过程，学生不好理解，尤其