高三政治第三次质量预测试题

《高三政治第三次质量预测试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。郑州市2017年高中毕业年级第三次质量预测文科综合试题卷本试卷分选择题和非选择题两部分。考试时间150分钟，满分300分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。第I卷本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。12．“全面二孩”政策正式实施一年多来，第一渡生育高峰已经来临。在此背景下，假设其他条件不变，能够准确描述出月嫂服务需求量变化的图形(D1为变化前，

2、D2为变化后)是13．中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》指出，顺应农民保留土地承包权、流转土地经营权的意愿，实行所有权、承包权、经营权三权分置并行，鼓励采用土地股份合作、土地托管等多种经营方式，探索更多放活土地经营权的有效途径。三权分置的积极影响是①打破单一集体经营模式，激发经济活力②明晰土地产权关系，维护农民经济权益③转让农村土地的所有权，实现规模经营④引导农村土地依法流转，提高利用效率A．①③B．①④C．②③D．②④14.2016年，银行贷款约1／4投向了房地产，新增贷款中45%是房地产贷款，利用银行贷款炒房现象突出。房子是用来住的，不是

3、用来炒的。为促进房地产市场的健康发展，下列传导路径正确的是①降低存款准备金率——银行贷款规模减小——减少贷款购房需求②适时开征房产税——增加房产持有成本——减少投资性购房需求③出台房屋限购政策——减少楼市刚性需求——降低居民购房热情④强化信贷风险管理——严把购房贷款关——抑制投机性购房需求A．①②B．②④C．①③D．③④15．近年来，中国与芬兰不断深化高新技术领域的合作，腾讯以86亿美元价格收购芬兰手游公司Supercell的84.3%股权；湖北阳光凯迪新能源集团在芬兰设立分公司，投资10亿欧元生产生物燃料。中芬加强高新技术合作能够①提高中芬两国创新能力，共同引领世界经济的发展②发挥中芬两个国

4、家各自的经济优势，实现互惠共赢③提高中国开放型经济水平，为经济发展注入新动力④加速两国高新技术产业的发展，取代两国传统产业A．①③B．①④C．②③D．②④16.2017年3月15日对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。，十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国民法总则》，民法总则对现行的民法通则作出

5、了不少修改，内容涉及对胎儿利益的保护、诉讼时效期限、民事责任年龄、个人信息的保护等方面。民法总则的通过表明①我国致力于保护民事主体的合法权益②我国公民享有的基本权利在不断扩大③我国维护民事主体权益的法律日益完善④我国民事主体权益的保护有了法律依据A．①②B．①③c．②④D．③④17．漫画《蜕变》讽刺了当前社会上一些不正之风，启示国家机关工作人员应该①坚持简政放权，提高办事效率②牢记为民宗旨，审慎行使权力③克服懒政现象，避免权力缺位④加强廉洁自律，谨防有权任性A．①②B．①④C．②③D．②④18．近日，中共中央办公厅印发了《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，并强调各级党委要进一步加

6、强和改进中心组学习制度，不断丰富学习内容，创新学习方式，规范学习管理，提高学习效果。加强党委中心组学习①是加强党的建设、提高依法行政水平的需要②是提高党的执政能力和领导水平的重要途径③有利于抓住关键少数，提高党员领导干部素质④有利于加强党的建设，确立和巩固党的执政地位A．①②B．②③C．①④D．③④19．维护人民的利益，是反腐的动力，更是反腐的意义。电视剧《人民的名义》的热播，除了跌宕起伏的剧情、精彩纷呈的表演，更重要的原因在于，它击中了当前反腐的社会心愿。该剧的热播表明①艺术作品的创作需要积极弘扬时代主旋律②艺术作品的创作需要立足于社会生括实践③观众的喜好是评判艺术作品优秀与否的根本标准④当

7、前反腐的社会心愿是创作优秀艺术作品的源泉A．①②B．①④C．②③D．③④20．西方国家已有几十年开展儿童分级阅读的历史。目前，我国出台的相关条例提出，国家新闻出版广电、教育主管部门应当根据不同年龄段未成年人身心发展状况，根据汉语和中国文化的特点，制定适当阶梯阅读方案，推广阶梯阅读。推广阶梯阅读应该①忽略不同语言、文化背景对未成年人分级阅读的影响、②着重考虑同一年龄段每一位未成年人的不同阅读偏好③考