宝剑锋从磨砺来

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1、宝剑锋从磨砺来　　【摘要】①引导学生进行语文味十足的语文综合实践活动。②创设情境，激发兴趣，确定体验的语文活动和探究的方向。③引导学生学会搜集整理资料，把自主探究引向深入。④引导学生在相互合作中自主探究，共同进步。⑤引导学生总结与反思，提升自主探究的经验。⑥拓展小学生的思维，将体验与探究活动引入更高的境界。⑦引导学生积极参与评价　　【关键词】语文综合实践活动体验合作探究评价　　“宝剑锋从磨砺来”，一把宝剑需要磨刀人运用正确的方法，在磨石上反复磨砺，才能锋芒毕露，削铁如泥。学生就如宝剑，需要我们教师正确有效的引导，在语文综合实践活动中，反复磨砺，

2、才能成长为锋芒毕露、削铁如泥的宝剑――全面提高语文能力和语文素养。　　《小学语文新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在语文课程中开展语文综合实践活动非常重要。学生可以在语文综合实践活动中，把所学的语文知识综合运用，有利于全面提高学生的语文能力和语文素养。9　　语文综合实践活动不同于一般的语文课，活动需要充分发挥学生的主体作用，放手让学生在活动中自我体验，自主探究。但学生受年龄、知识面、经验等主客观条件的制约，会遇到各种各样的问题与困惑，这就需要教师有效地引

3、导，帮助学生找到解决问题与困惑的正确方式与方法。活动中教师要充当好引导者、支援者的角色，贯穿于活动的始终。教师的有效引导是语文综合实践活动成功实施的基本条件，那么，教师该如何有效地引导语文综合实践活动呢？　　1引导学生进行语文味十足的语文综合实践活动　　语文综合实践活动不同于一般的综合实践活动，他既要有一般综合实践活动的某些特点，同时又要语文味十足。语文味就是利用综合实践活动的形式，让学生大量阅读，积累知识，提高阅读能力；相互讨论交流，学会表达，学会辩论，提高口语交际能力；认真观察，深刻感悟，动手写作，提高写作能力……总之，在综合实践活动中，给

4、每个孩子提供机会，把语文课堂上学到的知识方法等运用于实践，学以致用，锻炼学生的听说读写能力，进而全面提高学生的语文素养。　　例如：“歇后语编故事”活动，通过让学生查找交流歇后语，锻炼学生搜集资料的能力，提供了多种学习语文的途径，扩展了知识面，同时也促进了学生语文知识的积累。从积累到的歇后语中，挑一个，发挥想象编故事，先在小组内讲一讲，再写下来。这个环节，既锻炼了学生的想象能力，思维能力，也促进了学生口语表达能力和写作能力的提高。通过这个活动，学生的语文能力得到了锻炼，也促进了语文素养的提高，它当然是语文味十足的语文综合实践活动。　　2创设情境，

5、激发兴趣，确定体验的语文活动和探究的方向　　著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”9兴趣是学生探究学习的动力。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。　　因此，关注学生的兴趣，创设问题情境，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效引导学生主动投入到语文实践活动中。　　情境创设的方式多种多样。可根据学生的学习、生活中普遍存在却熟视无睹问题引导讨论，激发学生的探究欲望；可通过组织参观访问或引导观察、实验，使学生发现问题；也可随时捕捉一些

6、突发性问题进行研究；还可利用语文教材，发现学生感兴趣的内容，引导学生深入探究……　　例如：“我在大自然或生活中的发现”活动中，学生一开始比较迷茫，不知道如何在大自然或生活中探索观察，这时教师就要创设情境，抓住契机，激发学生的探索兴趣。我带着学生观察雨后花坛里的蚯蚓，学生发现与平时不一样，我进一步引导学生去探究为什么。学生兴趣盎然，运用向他人请教，查找阅读有关书籍，上网查找阅读等方式，不仅找到了答案，而且学到了很多有关蚯蚓的知识，扩大了知识面。我进一步引导学生观察大自然或生活中的花草虫鱼、电闪雷鸣等现象，从中有什么发现。学生探究的兴趣一下子调动了

7、起来，仔细观察，积极动脑，确定了各种各样的探究活动方向，如：“鱼死后为什么翻肚皮？”“害羞草为什么会害羞？”“为什么先闪电后打雷？”“为什么太阳从东方升起？”……在活动中，学生阅读了大量的科学书籍，增长了不少科学知识，阅读能力和写作能力也得到了锻炼。　　学习了《清明节的来历》一课，学生对中国的传统节日比较感兴趣，我就引导学生开展了“了解中国传统节日”9的活动，让学生说说中国的传统节日有哪些？自己最喜欢哪一个传统节日？引导学生以自己的兴趣为主，确定探索的主题――介绍自己最喜欢的一个传统节日。　　3引导学生在相互合作中自主探究，共同进步　　学生的个

8、性、特长、认知水平、学习能力各不相同，活动中相互合作探究，可以相互弥补不足，更大限度的发挥学生的主体作用，把语文综合实践活动引向深入，全面提高学生的语