碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进凯里一中袁彩丽

《碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进凯里一中袁彩丽》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进凯里一中袁彩丽摘要：我国《普通高中化学课程标准（实验）》说明实验是作为学生学习化学的重要基础之一，而化学又是一门以实验为基础的自然科学，对教材中出现的实验不足之处教师在教学后应积极的进行思考与反思并对实验进行改进与完善，这样将更好地促进化学课堂教学的有效进行，有利于教师对知识点的传授，也更有利于学生对知识点形成一个直观感受和对知识点的掌握，利于学生对学科形成基木的学科素养。关键词：化学实验，演示实验，实验改进普通高中课程标准实验教科书化学必修1是高中化学基础知识的学习，本书的实验大体可划分为13个演示实验和3个

2、学生分组实验。教科书在第三章第二节对碳酸钠和碳酸氢钠的性质学习时设计了探究实验，其屮在比较碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸的反应、比较与酸反应吋产生二氧化碳的快慢实验吋，按原教师教学用书所设计实验进行操作时发现有不足之处。实验的不足之处不利于学生的直观理解，也不利于教师课堂教学的进行。针对这一情况，本人将从以下儿点进行实验改进，具体如下：一、原教材设计实验原教材实验设计如图1所示。取两支相同试管分别向其中滴入3ml的稀盐酸溶液，取两个不同色小气球分别向其中加入lg碳酸钠固体和碳酸氢钠固体，再将小气球分别固定在试管口后立于试管架上，然后同时将两气球立起，让气

3、球里的固体与试管里的稀盐酸溶液接触反应，产生气体，学生通过观察气球的大小变化来说明碳酸钠固体和碳酸氢钠固体与盐酸反应的速率，实验结果如图2所示。此实验操作简单但是不精确，主要存在以下几个问题：1、气球属于软质材料，固体装于气球内易沾于内壁，操作时碳酸钠固体和碳酸氢钠固体不易于完全同时分别倒入试管底部与盐酸反应，产生实验误差，不利于学生理解。2、教材实验中所说同时取相同质量固体来进行实验操作，这不精确。我们知道对于不同种物质与同一物质反应速率的比较，我们一般是以相同的浓度、相同的时间为前提，以同一种牛成物的牛成速率或者是同一反应物的消耗速率来进行对比的

4、。我们也知道碳酸钠和碳酸氢钠同体都是溶于水的化合物，加入稀盐酸后溶解，两溶液中碳酸氮根离子浓度大于碳酸根离子，显然碳酸氢钠与盐酸反应产生二氧化碳快且多，所以本实验不可以采用等质量来做实验。3、仅仅简单的从气球的大小变化来让学生判断碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应的快慢，没有从木质上说明问题，学牛没有理解透彻，易产牛模糊和混乱。4、稀盐酸没有给定具体的浓度，一般我们实骑教师在准备实验时一般稀盐酸的浓度都配比成2mol/L或lmol/L二、现改进实验1、实验原理：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2tNa2CO3+HCl=2NaCl+H2O+CO2

5、f对于不同种物质与某一特定物质反应的速率研究一般以等时间、同浓度为前提，以同一反应物的消耗速率或同一生成物的生成速率进行比较。根据理论计算NaHCOs+HCl反应产生的气体量本身就比较多些，所以笔者采取同物质的量来进行实验，物质的量假设为0.01mol,所以计算得NaHCO3为0.84g,Na2CO3为1.06g称取进行实验。2、实验仪器及药品：支管2支、10ml注射器2支、橡皮塞2个、橡皮筋2个、不同色小气球2个、试管架1个、✓NaHCChl占I体、N“2CO3固体、稀盐酸3、实验过程：(1)、支管内分别装入NaHCO3为0・84g、Na2CO3为

6、l・06g,支管口固定好气球，注射器内吸入3ml稀盐酸，组装好装置后放于试管架上如图3所示。(注意：注射器针头应垂直悬空)(2)、两边同时注入lml的稀盐酸溶液，观察现象，再慢慢的同时将剩余的2ml稀盐酸注入支管底部观察现彖。4、实验现象：(1)当同时分别注入lnnl稀盐酸吋装NaHCO3试管有大量气泡产生，气球鼓起，反应方程式为NaHCCh+HCl二NaCl+HgO+CChf；而N^CCh几乎没有什么反应，气球不鼓起；(2)当同时将剩余的2ml注入试管时，N±CO3才有大量气泡产生，气球鼓起，发生的反应方程式为NazCCh+HCl二NaHCO3+N

7、aClNaHCO3+HCl=H20+C02t+NaCl(3)实验结果如图4所示。三、总结(1)笔者认为实验通过改进后更严密，避免了药品反应不完全接触反应的问题；(2)也从本质上区分了碳酸钠和碳酸氢钠分别与稀盐酸的反应，更体现了学科的严密性，利于学牛操作观察，形成基木的学科素养。