八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生教案2 （新版）新人教版

《八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生教案2 （新版）新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。藤野先生课题藤野先生课时教学目标1、知识目标：弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。2、能力目标：学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。3、情感目标：体会鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点(1)

2、全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想—暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。教学方法启发谈话法教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动研习课文的第一部分研习课文的第一部分1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。  2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，

3、“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，这是反语，讽刺了这些思想腐朽的清国留学生，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 3、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。  请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有

4、什么作用？对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。研习课文的主体部分研习课文的主体部分研习课文第二部分第一层次的内容第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他

5、离开了东京，前往仙台，这为与藤野先埋下了伏笔。 明确：该部分可划分为四个层次。第一层（第4、5段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层（6-23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24-31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层（32-35段）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。学生讨论，教师归纳，明确要点：  1、因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死

6、不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。  2、“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。  3  受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”在课后预习的基

7、础上，教师指导学生划分第二部分的层次。 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。研习课文第二部分第一层次的内容研习课文第二部分的第二层次内容研习课文第二部分的第二层次内容。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊

8、，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。  4  “居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。板书第一层次层意：写“我”到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。学生边复述课文内容，边回答上述问题。教师归纳，明确： 1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者