人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教学设计

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1、美术课《杯子的设计》教学设计稿一、教学目标（一）在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。（二）学会观察、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。学会体验。运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。（三）通过设计杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。二、教学重点：设计造型漂亮，功能实用的杯子。三、教学难点：观察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计意图。四、教学过程：（一）激趣导入同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1•这是一件日常生活

2、用品；2•他有各种形状，颜色也丰富多彩；3.我们天天都在使用它我们喝水时也要用到它。答案。（杯子）师：好！我们今天就来学习杯子的设计（岀题）（-）师生探究：课件展示杯子图片，了解、认识杯子。请同学们当回小小评论家，看一看，评一评，一起来欣赏作品：分析其造型、材质、功能等有什么特点。1.这些杯子什么地方最吸引你？2•你喜欢什么？为什么?3.哪个地方最合你的心意?说说原4•欣赏了这么多杯子，你发现了什么？小结：伟大的设计师们设计杯子时从美观和实用两方面考虑。（三）体验并感受（课本图片）1•学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。2•这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一

3、处的设计都有它的独到之处。3•如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）（四）作业要求:1・设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观、规格标准）2.根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。五、小结展评二O—三年十一月《杯子的设计》教学设计教材分析：本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计•应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养

4、和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。教学目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识

5、。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手段：视听教学手段、人工智能教学手段教学流程：一、激趣导入同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2他有各种形状，颜色也丰富多彩3、我们天天都在使用它我们喝水时也要用到它。答案。（杯子）师：好！我们今天就来学习杯子的设计（出题）二、第一环节赏析探究1、合作学习小组探究：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指

6、示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）反馈：杯体、杯把、有的有盖子杯子各部分有什么功能呢？反馈“杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……2、小组分析：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）问题设计：同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。问题设计：1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？2、是什么材质的？3、两层的设计可以有效的保温，对吗

7、？4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现第二层次：学生行为：汇报（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，问题设计：1、为什么要用玻璃材质？学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到