人教版八年级下册思想品德第九课第二框《维护社会公平》教学设计

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1、维护社会公平教学设计【课标要求】本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。该部分的课程目标是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”O【学情分析】通过前而两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。【教材分析】是人教版八年级下册第四单元第九课

2、《我们崇尚公平和正义》的第二框题，八年级下册以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学牛正义感。如何树立正确的公平观利正义感，最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。所以，本单元既是前儿个单元内容的延伸，也是对前儿个单元的合理提升。【教学目标】情感、态度和价值观目标：培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感。能力目标：面对不公平现象，能够独立理解和判断的能力。知识目

3、标：了解公平是相对的，懂得怎样理智面对社会生活中的不公平。【学习重点】理解公平的相对性，理智面对不公平现象。【学习难点】理解公平的相对性。【教学方法】情景体验法、案例分析法、小组合作交流法【教学用具】黑板、粉笔、多媒体PPT课件【教学内容】理智面对社会生活中的不公平【教学过程】一、歌曲导入：欣赏歌曲：电视《宰相刘罗锅》主题曲《清官谣》思考：结合歌词，说一说这首歌曲它想要表达什么样的主题？活动设计意图：通过调动课堂气氛，激发学生学生兴趣，引导学生分析歌词，引出课题：维护社会公平二、新课学习：学点一：理智面对社会生活中的不公平活动一：发现不公平请同学们分享讨论，在自己的生活中遇到的不

4、公平的事。（要求：小组长组织讨论，一位同学负责记录。）活动设计意图：帮助学生认识不公平是客观存在的。公平是相对而言的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈地努力。活动二：维护公平环节（一）直面不公平案例探讨：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，但老板却以她曾迟到为理由。扣了她20%的工资。曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。小组合作探究：她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？活动设计意图：帮助学生认识在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解

5、决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。环节（二）再现不公平：新学期开学伊始八年级1班的部分同学要求老师从新调整一下座位，就如何排座位才公平，同学们发表了以下观点：观点一：按照身高的大小安排座位。观点二：按照视力程度安排座位。观点三：按照学习成绩安排座位。小组合作探究：如何安排座位才公平？面对不公平时怎么办？活动设计意图：通过合作探究让学生认识到公平是相对而言的,无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。因此我们理智面对不公平，要通过调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；更客观地对待生活中的“不公平”现象。环节（三）追求公平小组合作探究：构建和谐社会

6、，促进社会公平。国家采取哪些举措？活动设计意图：通过构建和谐社会，促进社会公平。了解国家的很多举措都是崇尚和追求公平的。勇于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手的意义。结合活动，阅读课本归纳：我们怎样理智面对社会生活中的不公平？三、课堂小结：r认识公平是相对的理智面对社会生活中的*八平匸面对不公平的正确做法四、感情升华齐声朗读：社会主义核心价值观环节设计意图：通过朗读社会主义核心价值观进一步强化情感、态度、价值观目标。我学习我践行，争做合格小公民，实现中国梦。达到感情升华目的。五、达标检测单项选择题：1、赵谋去商店买了一瓶啤酒，回去打开一喝，味道恶劣。赵某很生气，感觉不公

7、平，为了维护自己的合法权益，你认为他怎样做对自己才是公平的()A、多一事不如少一事，以和为贵，忍让为好B、以其人之道，还治其人之身C、逢人就说此事D、要求商店更换新鲜啤酒或退货2、下列选项中属于公平现象的是()A.小李每天风雨无阻练长跑，在校运动会上获得1500米冠军B.小叶未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号C.小张的父母辛辛苦苦把小张拉扯大，而小张却不赡养他父母D.小红在超市里买到了变质的面包六、课后作业3、【公平与我】公平是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人