八年级物理全册 11_3 探索宇宙教案 （新版）沪科版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第三节探索宇宙教学目标：1、知识目标：（1）大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。（2）认识到人类对宇宙的探索将不断深入。2、过程目标：体会科学家探索宇宙的艰辛和坚持不懈的精神；通过自主探究学生的自学能力。3、情感目标：感受科学力量的巨大，使学生崇尚科学，培养学生的学习兴趣，激发他们对未知世界的探索欲望。学习重点：对宇宙的了解学习难点：通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神。教具与学具：录相带，

2、课件等教学过程一、创设情景、质疑自探（一）、创设情景、引入新课提问：1.分子动理论包括哪些主要内容？2.哪个实验能说明分子是运动的？识图——创设情境学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较，引入新课。（二）、自主学习、质疑自探有学生根据课题及出示的情景，提出相关问题，教师梳理归纳补充，形成自探提纲：(1)人类在探索宇宙的过程中，经历了怎样的过程？说出其中伟大的科学家及其贡献。(2)太阳系又怎样的组成？银河系又是如何组成的？（3）你对人类在探索宇宙方面有什么幻想和追求？请学生用8分钟的时间认真自学教材，探究以上问题教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知

3、本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。二、小组学习合作交流提问学生，并让学生补充归纳、评价。充分调动学生的积极性，回答得越多越细越好。三、精讲点拨、巩固训练（一）探索的历程对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。1.教师归纳：这些图向

4、同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。2.问题——科学猜想(1)中国古代关于宇宙结构的学说。(2)哥白尼和日心说。(3)从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。(4)美国的“阿波罗”登月计划。(5)“神舟”号飞船的四次成功飞行。3.上网查阅——文献探究学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。4.交流研讨——互动式学习在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。把相关问题的科

5、学猜想，论证分析进行报告。5.老师评价总结肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生探究的深入。（二）浩瀚的星空、幻想和追求1.识图——创设情境学生认识“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。教师归纳：(1)请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图，指出地球的位置。(2)这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。2.问题——科学猜想(1)太阳系的结构和演化。(

6、2)地球结构和演化。(3)银河系的结构和演化。(4)空间技术。3.上网查询——文献探究4.交流研讨——互动式学习5.老师评价总结对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。四、反馈检测、拓展运用1、组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。2、课堂小结、构建网络通过

7、本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.人类探索太阳系及宇宙结构的历程。2.人类对宇宙的探索将不断深入。3、布置作业1.认真复习本章内容2.完成《同步学习与探究》中的本章检测题。板书设计第三节探索宇宙一、人类探索太阳系及宇宙结构的历程二、人类对宇宙的探索将不断深入教后反思：对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作