九年级语文上册 第三单元 9 故乡（第3课时）教案 新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。故乡年级九科目语文任课教师授课时间课题《故乡》第三课时授课类型新课课标依据1．养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析《故乡》是鲁迅先生以鸦片战争后中国半封建半殖民地的腐败政治为背景，以自己回故乡的

2、亲身经历为题材创作的一篇短篇小说。小说以“我”记忆中的故乡与现实目睹的故乡巨大的变化为基本内容，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排结构。课文通过闰土等几个人物形象的前后变化，采用多角度形象鲜明的对比，层层揭示了农村经济的凋敝以及人们思想的扭曲变化，启发人们要寻找新出路，创造新生活。二、学情分析九年级学生在生活实际中，肯定见闻过甚至经历过乡土乡人的变迁、求学生活的无助与苦涩、家庭亲情的矛盾与无奈。学生拥有阅读小说的生活体验，能够掌握剖析人物形象的技巧，但还不能准确地寻根求源，透视主题。因此教师应该创设情境，引导学生深入文本

3、，联系时代背景与生活实际，细致地品味语言，深刻体味文章的思想内涵与社会意义，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。三、教学目标知识与技能1.理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟小说主题。2.学习运用对比的写法来刻画人物、表现主题。过程与方法1.理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。2.引导学生运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章丰富而有表现力的语言。情感态度与价值观引导学生懂得要开拓进取才能创造未来的道理，教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部

4、门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。四、教学重点难点教学重点1.理解小说运用对比来刻画人物形象的方法。2.体会富有哲理味道和深刻意蕴的语言，培养学生的语言感悟能力。教学难点感悟小说主题，领会鲁迅先生的写作意图。五、教法学法默读法、讨论法，运用多媒体教学六、师生活动设计意图对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门

5、的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。教学过程设计一、探究小说主题1.儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。是什么原因导致了这种变化？（可从文中找出依据，也可以根据自己对当时社会的理

6、解）2.教师背景介绍.“故乡”与“祖国”的同构。3.教师总结。⑴中国社会普通民众的生命和活力怎样被扼杀。⑵表现中国社会愚昧落后贫穷的轮回。⑶渴望社会纯真的人与人的关系。二、当堂训练阅读1—5段，思考以下问题：1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？三、课堂总结故乡变了，“我”感到无比的悲哀。哀景由明丽变的阴晦；哀人由灵动变的木讷；由美丽变的尖刻；哀社会普通民众的生命和活力的扼杀，哀社会愚昧落后贫穷的轮回.哀社会人与

7、人关系的疏离……没有爱就不会有悲哀，小说的字里行间恰恰流露了鲁迅先生对祖国深深的爱。四、布置作业完成《学案》的阅读二1采用多种方式突破难点。2、有景的悲哀到人的悲哀到社会的悲哀，由故乡到祖国，水到渠成的再现小说的主题，教学内容层层深入，学生理解更加深刻。3、再次回到整体，强化教学内容，明确教学线索，加强理解和感受。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够