关于小学语文古诗词教学的思考

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1、关于小学语文古诗词教学的思考摘要:古诗词教学要从小学开始开展，小学教师需要遵循符合时代的教学思路,利用行之有效的教学方法来扩充学生的古诗词知识。简要分析了当前小学古诗词教学的情况，进而提出了相关教学建议和策略。关键词：小学语文古诗词教学教学策略作为古代文学中的精华，古诗词能够起到培养学生精神素养的作用。这些经典的古诗词，篇篇经典璀璨，可以让学生学到许多内容。但是在实际教学中z小学生面对古诗词有许多的学习困难，如难以深入体会、字词理解困难等，这些因素都阻碍了古诗词学习效率的提升。同时，许多教师并没有落实新课程改革的思想,仍然在应用传统的教学方式，许多教师沿

2、用了以往的教学模式，所以学生难以深入理解诗词中的内在涵义。—、小学语文古诗词教学的意义分析(-)培养学生的审美情感古诗词中结合了哲理美、音韵美和意境美，具有独特的审美功能，学生可以从这些作品中获得是不一样的美的体会。因为年龄的限制，小学生还不具备完整的审美观念，只能通过事物外部的现象去辨别善和恶、美和丑以及好和坏，并不懂得从内部去分析其中的价值和美。教师可以利用古诗词中来拟补这方面，因为在古诗词中包含着含蓄、内化的情感，诗人遵循的诗词中寄托了自己的感情和意志，也就是所说的〃诗以明志〃。教师通过古诗词教学，可以扩充学生的眼界,并且使其获得美的感受,树立正确

3、的价值观念。(二)培养学生的创新思维想象是创造的前提,所以想要提升学生的创造力，就需要让他们的善于想象。古诗词具有篇幅小、内容简洁但是意蕴丰富的特征，所以古诗词为人们提供了丰富的想象空间以及艺术创造空间，因为学生如果想要明确古诗词的言外之意，体会其中的意境，就需要利用自己的领悟和想象来进行捕，这在无形中培养的他们的想象力。小学生的想象常常是天马行空，在古诗词这个载体中，他们可以尽情的创造、补充和想象，进而思考诗词中的情境。许多古诗词中的意象都和人们的日常生活相关,学生可以根据诗词的意思z在大脑中营造出新的画IEIo这也就提升他们的创造思维能力，而且有助于

4、其写作能力的提升。(三)培养学生的道德素养古诗词中展现了我国古人对人情哲理和社会事物的深入认识,是我国历史长河中的知识结晶。通过古诗词教学，可以达到弘扬民族文化和传承古代思想精华的目的。古诗词可以为学生带来独特的美的体会，并且激发他们的惜友之情和爱国情怀，进而在无形中培养他们的道德素养。二、小学语文古诗词教学策略(-)重视对古诗词的朗读在诗词教学中有这么一句话：〃七分诗三分读〃，可见朗读在语文教学中的重要性。在语文新课改标准中也强调了小学语文教学中朗读的必要性，教师需要让学生在读中感悟、在读中感知，进而为培养自己的语感，并且接受感情的熏陶。对于低年级的小

5、学生，教师不能使用逐句串讲的教学方式，而是需要指导学生利用〃读〃理解其中的字、词、句和含义。正所谓〃读书百遍，其义自见。〃学生横通过重复的朗读，可以慢慢的从古诗词中体会到作者的情感。同时这种方式也能有效的活跃课堂气氛畀足进学生和教师之间的交流”并且让他彳门养成良好的语文学习习惯以及审美观念，实现综合语文素养的提升。在朗读过程中，教师需要充分尊重学生个性化的体验，鼓励学生读出自己的感悟和理解。教师需要做好引导者和组织者的工作，引导学生进入古诗词的境界中。比如，在讲解陆游的《示儿》这节课时，可以这样进行教学：首先,为学生介绍诗词背景；其次，知道他们初读诗文，

6、让他们初步的了解诗人的内心情感。而后知道他们进行精读，进而把握诗人心中的〃悲怆〃情感,体会他的遗憾。最后，可以指导学生深入分析诗人，全面分析诗人的思想，并且感悟诗人的”悲壮〃情怀。通过上述的阅读指导，教师就完成了对诗词整体基调的奠走，而后就可以利用精读来让学生尝试着了解诗人的家国情怀，感受诗人的忧虑心理，了解诗人的爱国情绪,并且从中获得鼓舞和感染,产生强烈的爱国精神和意识。（二）引导学生想象诗词画在艺术史的长河中，许多人诗和画放在一起探讨。比如，著名艺术家、科学家、画家达芬奇就把绘画艺术比喻为〃哑巴的诗〃，把诗作比喻为〃瞎子的画〃O我国古诗的特点就是诗中

7、有画，一首诗歌常常就是一副田园风光图或者山水画。诗人在进行古诗词创作的过程中，常常会在其中寄托自己的情感，并且营造岀情景交融的美好境界,这就产生了诗歌独特的意境美。所以，学生在理解了诗句的含义之后，就能够在脑中产生相应的画面。需要注意的是，从古诗词文在到图像,这个过程需要借助形象思维的加工，同时，不同的学生都会产生对古诗词的不同看法和解析。比如，将在在讲解《江雪》这首诗时z可以利用读想结合的方式来进行教学，引导学生在脑中想象诗中的画面，进而理解其中的含义，并且培养自身想象能力。教师的讲解到〃千山鸟飞绝，万径人踪灭〃这一句时，首先向学生提问，在读到〃千山鸟

8、飞〃和〃万径人踪〃时，脑海中浮现岀了什么样的画面?有的学生说在树林的小径里看到了